任务驱动：让综合实践活动小组教学“动”起来

陈磊

[摘   要]小组教学模式作为一种应用广泛的教学模式，科学地融入任务驱动理念，对综合实践活动课程具有较大的指导作用。从对目前综合实践活动小组教学的调查情况来看：有时小组教学效率较低、有时小组活动流于形式。借助任务驱动，合理设置综合实践活动课程的角色任务、学习任务和延伸任务，可以有效提高小组教学的效率。

[关键词]任务驱动;综合实践活动;小组教学

[中图分类号]    G632.4        [文獻标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0059-03

小组教学作为当前课堂教学的一种重要组成形式，以其优势备受广大教师的青睐：建构形式丰富多样、利于学生充分交流与自主表达、便于营造和谐民主的课堂氛围等。但是，有时小组合作学习还存在组织僵化、角色定位不清晰、教学效果不理想等问题。借助研究江苏省“十三五”教育科学规划重点自筹课题“基于名师工作室与乡村骨干教师培育站的综合实践活动研训策略研究”（J-B/2020/09）的契机，徐州市教师发展学院对全市36所城乡学校的综合实践活动小组教学现状进行深入调查研究后发现，进行任务驱动可以有效助推小组合作在综合实践活动课程中的积极作用。

一、综合实践活动小组教学的现状

学习小组作为早已兴盛的一个概念，在当前综合实践活动课程中仍然被广泛应用。尽管目前我国已经进行了九次基础教育课程改革，且各种教学法在一次次的课改中层出不穷，比如“自然教学法”“情境教学法”“自然分材教学法”等，但小组教学作为现代课堂的一个基本组织形式仍被保留下来并不断发展完善。……