浅谈幼儿美术教学的指导策略

唐丽

摘要：《纲要》中提出：艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。 传统的绘画教学中讲授式、讨论式的教学方法，使得教育活动过分重视技能技巧的培养，而忽视了幼儿情绪情感的体验，情境教学则在一定程度上解决了上述问题。

关键词：幼儿美术、情境教学、以境激画

一、以境激趣

1、以游戏展现的情境

幼儿是一个爱玩、会玩的群体。在幼儿看来，各种绘画工具只是一种“玩具”;其特殊之处就在于它们能画出不同的线条和色彩。在幼儿的心目中，绘画也是众多游戏的一种。因此在组织幼儿进行绘画活动的过程中，教师应多考虑孩子的年龄特点，采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言，使幼儿在丰富多彩的游戏中得到发展，在整个美术活动中表现出轻松愉快的情绪。

例如在小班绘画活动《吹泡泡比赛》中，教师抓住了幼儿喜欢玩“吹泡泡”游戏的特点，以“小松鼠和小猪进行吹泡泡比赛”的情景导入，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿沉浸在游戏的快乐中进行画圆的练习。在活动结束时，教师组织幼儿进行吹泡泡游戏，进一步加强了幼儿的情感体验。

2.以音乐渲染的情境

作曲家、儿童音乐教育家奥尔夫曾说：“我们的经验告诉我们，完全没有音乐感的儿童是罕见的。”由此可见，音乐能够触动幼儿的心灵，并能使幼儿随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。因此以音乐渲染情境，更容易把孩子带到特定的情境之中。……