基于学科核心素养的小学数学课堂教学情境创设研究

朱雪莲

摘要：核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。近年来，小学数学的教材编排也越来越贴近生活。这就更加体现了数学在生活中的作用。怎样让学生学好数学，更好的适应将来生活，我想，我们还是得在课堂上下功夫。基于数学学科的核心素养，本文主要研究了小学数学课堂情境创设的策略。

关键词：小学数学;课堂导入;情景教学;策略

2014年教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养体系”概念，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生走出数学课堂之后，还具备一定的数学素养，是学生学数学的最终目的。要做到这点，就得让学生主动参与课堂，提高课堂效率。小学数学课堂教学可设置生动有趣的情境，从而激发学生的学习兴趣，变被动为主动，以此提高学生的学习效率。

一、情景教学法的概念

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

小学数学课堂教学情境创设应该满足以下条件：第一，符合学生的年龄特点，认知规律;第二，创设的情境必须为教学内容服务，有利于教学目标的达成，帮助学生从直观过渡到抽象。……