关于小学语文课前预习的研究和实践

编号：H1（2021）22-

03-01

作者：杨小梅 高雪铃

摘要：课前预习是教学的重要环节，是培养学生自主学习的重要手段，但是学生预习的效果却令人不满意，教师对预习的检查反馈以及预习方法的指导也不够，使得预习流于形式。为提高教师的教学效率和学生的学习能力，我们开展了关于我校小学语文课前预习的研究和实践。

关键词：小学语文;课前预习;现状;重要性

一、小学语文课前预习的现状分析

新课标强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”很多教师将这一理念用于课堂教学中，想让学生成为学习的主人。但是，在实际教学中却发现学生的自主性不强，原因可追溯为没有做好“备学”。教师上课前要备课，那学生上课前也要备学，这就是预习。预习是自主学习的尝试，它有利于提高学习能力，养成自主学习的好习惯。预习是教学的重要环节，但是学生预习的效果却令人不满意，通过调查我校多个班级的预习情况，我将小学语文课前预习的现状分析如下：

（一）学生方面

1.被动学习，没有养成预习习惯。学生对待预习显得很被动，大多数学生只是为了完成教师布置的作业，根本不明白预习在学习中的重要性，对预习不够重视，也没有养成预习的习惯。

2.方法错误，失去对预习的热情。有的学生虽然也预习，但是方法错误。要么走马观花过一遍课文，画几个生字词;要么永远停留在了解课文主要内容上，以为这便是预习。……