混合式学习方式在整本书阅读中的运用

钱莉莉

摘 要 《西游记》故事性较强，刻画出了唐僧师徒四人以及很多妖魔鬼怪的形象。他们的个性差异较大，通过具体的故事和情节突出了人物特点。教师组织学生通过混合式学习方式进行整本书阅读会更好地理解故事内容，产生阅读兴趣。在混合式阅读中，学生会对故事情节进行分析和探究，主动加工语言文字，在阅读中感受思想和主旨，实现学生阅读理解能力的提高。本文以《西游记》为例，探究了混合式学习方式在整本书阅读中的运用策略。

关键词 整本书阅读;混合式学习;人物形象

《普通高中语文课程标准》（2020年修订版）指出要提高学生的阅读能力，鼓励学生主动参与到阅读中来，通过主动探究和思考加工语句，分析故事情节，了解人物形象。混合式学习就是将传统学习方式与网络化学习的优势结合起来，让学生在多样化的阅读中充分地发挥学习的主动性，深入理解整本书的内容。

一、了解故事内容，感受阅读快乐

阅读中，学生才是主体，教师要调动学生的主观能动性，挖掘学生的潜能，促进学生积极思考，了解故事内容，感受阅读的乐趣。学生主动梳理故事内容，揣摩文本语言，形成自己的理解。例如《西游记》讲述了孙悟空的故事。小说首先交代了孙悟空的出身、师承、能力和性格，他可以在天、地、冥、水四界自由穿越。之后讲述了唐僧出世以及唐太宗入冥的故事，说明了去西天取经的原因。接下来便是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人取经的过程。……