高中语文阅读教学策略探究

杜保中

摘 要 《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调“读”在语文学习中的重要地位和作用。然而，语文教学“读”普遍缺席的现状，令人忧虑。高中语文教学应当发挥“读”的艺术，用好“读”的艺术，贯彻新课标的新要求，引导学生读出语文味儿，在读中张扬人的本性，历练人文性，培养创造能力，从而丰富语文教改的实践内涵。

关键词 新课标;高中语文;阅读教学;实践策略

“立德树人”，既是《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）对语文教学的要求，也是教育部《中国高考评价体系》对高考人才选拨的核心要求。那么，语文教学落实这些要求最有效的途径是什么？答案当然是“听说读写”。其中“读”尤为重要。

一、阅读教学的过去与现状

语文课所涉及的内容无外乎语言教学和语言运用教学两部分。而这两部分无不与“读”密切相关。

语言教学最重要的是训练对语文的敏锐感觉。这种敏锐的感觉靠什么获取呢？读，“读的功夫，我是认为非常重要的”（朱自清）。在读中学生不仅可以积累语感、体悟文思、接受熏陶，而且还可以训练口头表达能力。悟性好的学生还可从中悟出作文的窍门，从而提高作文能力。因此，读不仅是学习语文的一种手段，而且也是显示学生语文素养的重要标志。

事实证明，凡是语文素养比较优秀的学生，绝大多数都是从平时的阅读中汲取了丰富的营养。抓好了教学中“读”这一环节，你的教学将会产生意想不到的课堂效果。然而，一直以来，读实际上成了被语文教学遗忘的角落（指实际教学中），很多语文课堂上，根本听不到“书声”。……