小学道德与法治课渗透劳动教育的途径研究

钟丽华 刘钟琪

2020年7月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出“当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”身处珠三角地区，我们如何在道法课中有机渗透劳动教育呢？

一、课程延伸，渗透劳动意识

笔者指导我校班主任潘老师参加东莞市技能大赛荣获一等奖，其带班育人方略《七彩香园，凝香致远——融合学校本香文化的带班育人方略》获全市单项第二名。她在任教四年级上册“为父母分担”一课时，便有机渗透了家务劳动教育，从劳动内容、形式、方法上让小组成员充分讨论，再围绕“感恩父母，珍惜粮食”布置一学期的家庭劳动作业，如“香香家务小能手”评比、“香才香艺送祝福”书签制作、“香香小厨神”实践和“迎丰收，庆小康”割稻谷亲子活动等“香文化”主题系列活动。学生假期在家长的帮助下，完成劳动作品上传，开学后进行评比。优秀的教师总能在课堂中、在带班上有机渗透劳动意识，充分发挥家校共育途径，培养孩子感恩父母、热爱劳动的情感，提升孩子“习劳知恩”的品行。

二、课后分工，强化劳动技能

五年级上册《我们是班级的主人》教学中，笔者意识到应该跟育人带班的主角——班主任工作相互渗透与融合，才能起到教育实效。于是，笔者采访504班班主任周老师，请教她如何培养学生的劳动技能，增强班级主人翁意识。……