小学低年级劳动实践活动形式的实践研究

何倩文

一、学校开展低年级劳动实践研究的背景

2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2020年7月，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确了学段的要求，如小学低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。由此可见，国家对学生劳动教育日益重视，而从另一侧面说，对学生的劳动教育存在一定程度的缺乏，需要加强。

课题组曾针对“孩子生活自理情況”和“孩子缺乏劳动的原因”进行过低年级调研。从结果可见，在家庭中，角色的过多替代导致了孩子一旦离开父母就会成为行动上的“巨婴”，生活无法自理。

低年级的学生年龄小，自理能力较差是可以理解的，但不代表很多事情都要由大人包办。从学生长远发展的角度看，如果学校在低年段就重视学生的劳动实践教育，与家长达成共识，对孩子加以正确教育和耐心引导，帮助学生养成自觉的劳动意识，对学生往后的发展会大有益处。

二、确立小学低年级劳动实践活动的内容

针对小学低年级独特的年龄发展特点，同时我们切实考虑《指导纲要》所明确的小学低年级的要求，确定以学生个人生活起居（下面归类为技能练习活动）为主要内容。为了让劳动教育更全面和有趣味性，我们商量确定了低年级劳动教育四个版块的内容。……