着力思维进阶，推升学生核心素养

王海霞

【摘 要】作为一门基础性学科，数学在推动学生思维进阶方面有重要的作用，在面向学生的数学课堂教学设计中，教师要有明确的目标意识，要着眼于学生的思维发展来进行针对性设计;要拓展课堂的广度，挖掘课堂的深度，让学生的数学思维由表及里、由点到线、由形象到抽象，由保守到创新，一步一个脚印，向着高阶思维迈进。

【关键词】思维进阶 数学课堂 核心素养

“数学是思维的体操”，这句话形象地描绘出数学的学科特征。数学教师在课堂教学中应当落实推动学生思维发展的高阶教学目标，为学生的思维通透而教，让学生在丰富的学习行为中提升观察、比较、辨别、分析能力，提升思维的灵动性，深化思维的批判性，激活思维的创造性，拓展学生思维的广度和深度，达成思维进阶。

一、以退为进，让学生的数学思维由表及里

对于学生而言，记忆、理解和应用属于低阶的思维层次，分析、评价和创造则属于高阶思维，要想达成从低阶向高阶的进军，学生需要一定的空间和时间。教学中要让学生经历多样的学习过程和充分的思考过程，达成对学习内容的深度理解，然后在此基础上产生创造性的思维发展。因此，教师在设计课堂教学的时候要给学生的思维发展留空间，要交出“舞台中心的位置”，让学生的思维不受教师的限制，不受学习内容的限制，这样学生才有可能从表面的数学规律中发现深层次的内容，推动他们的数学思维由表及里。……