“三全育人”视角下高校课程思政建设的问题与对策

许晶

摘要：课程思政作为高校落实“立德树人”根本任务的重要抓手，不但是高校提升教育质量的重要措施，而且也是高校推进“三全育人”工作的重要手段。本文从“三全育人”视角下高校课程思政建设的问题开始分析，并提出一些对策，以供参考。

关键词：“三全育人”;课程思政;问题与对策

“三全育人”理念的提出，彰显着国家对于高校思政教育工作的重视。该理念强调要将立德树人根本任务深入贯彻到思政教育，尤其是课程思政当中，运用全员、全过程以及全方位育人理念，切实构建完善的思政教育体系，为大学生更好地学习、成长和发展奠基。但是，在“三全育人”视角下高校课程思政建设依然存在一些问题，如何正视这些问题，采取有针对性的改进措施，保证课程思政实施效果，已经成为广大高校亟待思考的问题。

一、“三全育人”视角下高校教育所存在的问题

（一）主体认知偏差，欠缺深度探究

在高校“三全育人”工作中，有些教职工认为育人只是专业课教师、辅导员等等有关专员的工作，自己所从事的崗位与育人范畴存在一定差距，因此置身之外。而出现这些情况的原因主要有三：其一，工作定位与育人作用没有之间联系，所以一定程度上弱化了育人理念。其二，有些专业课教师认为，学校有专职人员进行思想政治教育，应做好自己的本职工作，无须考虑其他。其三，大多教师过于重视科研和专业课教学，缺少对学生的思想、道德、政治以及价值观的正确引导。……