中职数学乐趣教学的探索与实践

金娟

摘要：随着数学教育的不断改革和进步以及社会发展的需要，教师要树立新型教育理念，以多种方式促进学生学习数学，坚持乐趣教学，以促进学生的发展。本文构建中职数学高效课堂的理念和相关方法，将在教学中的乐趣教学思想与数学课堂紧密相联。以中职数学高效课堂构建为研究主题，探究中职数学教师应如何适应时代要求，构建数学乐趣教学课堂，为中职数学课堂的现代化发展提供参考和借鉴。

关键词：中职数学;乐趣教学;探索实践

中职学校为社会担任着培育中职专业人才的重任，在中职院校中培养人才的重点大部分是专门培養学生的专业技能。数学作为一种通识类学科，是很多学科的基础，但是相当一部分中职学生因为数学课堂的枯燥无味以及中职教育中对于数学的较为不重视而忽视了数学学习。但是由于社会的需要以及人才培养的趋势要求，学生需要形成良好的数学文化素养。因此，中职学校要重视数学教育，提高学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂的教学效果。而乐趣教学在帮助学生提高学习数学的兴趣中起到了很大作用，因此本文对中职数学乐趣教学进行了分析探究，以促进学生在数学学习方面的发展。

1乐趣教学的作用

数学课相对于其他学科较为枯燥无味，且数学课的学习难度也比较大，而数学教师在数学课上也总是喜欢采用一味地灌输和讲述，这会使学生产生厌烦的心理。如何让学生正确认识并爱上数学是非常考验教师的能力以及耐心的。随着时代不断进步，更多的教育方式也被传播开来，教师可以根据需要采用新颖的教学理念以及教学方式，增加学生学习数学的热情。

2中职数学乐趣教学策略实施途径

2.1 用功能化讲解，增强中职数学的生动趣味性

以往数学课教师过于强调科学严谨，使教学过程变得气氛沉闷且较为枯燥乏味，难以激发起学生的学习兴趣和积极性。现在在中职数学中，很多教师会采用乐趣教学法，教师利用聊天、讨论、游戏等多种形式来开展教学活动，虽然不是严密的富有逻辑的讲解，但是这种通俗的讲解方式却更受学生喜爱，而且能够激发起学生的好奇心和求知欲，推动学生在兴趣和好奇心的驱使下全神贯注地集中到数学学习中。功能化讲解强调知识点描述，使学生在通俗易懂的语言感染下更容易激活思维，进而跟随教师的引导展开联想、想象、交流、讨论，使学生在润物细无声中理解所学知识，掌握知识要点，完成本课的知识理解吸收。

以“集合与元素”这课教学为例，教师可摒弃传统冷冰冰的概念教学，而是采用丰富的语言描述来调动学生的感性认知，使学生逐渐在感性认知中建立起数学概念，从而轻松理解本课的知识要点。世间万物繁乱复杂，要想正确地认识它们，教师可以给它们先分分类，将具有相同特点的放在一组，然后带领学生做个关于集合的游戏，男生在左边排成一队，女生在右边排成一队，男生和女生组成的班集体，就可以看作是一个集合，然后教师提问，组成班级这个集合的元素有几个？学生自然地想到是两个——男生和女生。那么能不能把所有的男生或女生视为是一个集合？这个新的集合中元素又是什么？通过带有启发性的数学游戏将集合和元素的知识内容融入其中，不仅能使学生感受到生活中存在的数学知识，同时也可以让学生发现数学并不难也不枯燥，而且还能很轻松地理解。

2.2用结构化呈现，帮助学生建构数学知识网络

在中职数学乐趣教学中，学生经过前两个环节能够对数学知识形成初步的认识，但是数学知识之间存在紧密的联系，需要教师帮助学生用简单易懂的方式关注知识间的内在联系，通过结构化的知识呈现帮助学生逐渐建构起较完整的数学知识网络，使学生能在轻松的学习氛围中发现数学知识的逻辑关系，避免将知识割裂开来，使数学知识形成一个完整的整体。以“正弦型函数”这课的教学为例，教师可将本课知识内容与生活中事物的具体特征联系起来，如函数图像就像是山峰，而湖水就像坐标轴，引导学生将数学符号、函数图像与生活中形象的事物特点联系起来，使学生在结构化的呈现方式中更容易理解数学知识，快速理解并掌握函数的图像特征，同时留下非常深刻的印象，使学生在学习函数的相关知识时脑海中自然浮现出相关的具体影像，并在无形中形成知识迁移能力，为学生接下来学习余弦函数的图像和性质做好准备。

3结束语

总之，数学是中职教育中的教学重点之一。中职教师想要搞好数学教育，需要改变老旧的教育教学观念，找到学生需要并喜欢的教学方式。通过乐趣教学来提高学生的学习兴趣，从而让学生在快乐中学习，体会到数学学习的乐趣，并用数学知识解决实际问题，为未来的就业打好基础，从而提高中职学生的就业率。

参考文献

[1]汪卫霞.中职数学“乐趣教学”的实践探索[J].理科考试研究（高中版），2015，22（12）：25.

[2]徐艳东.中职数学“乐趣教学”模式的探索与实践[J].数学大世界（下旬版），2016，2（4）：76.