新媒介背景下初中语文阅读教学思考

苗煦

摘要：阅读教学是当前语文教育当中的重点内容所在，其根本的目的在于提升学生的阅读能力。从阅读的本质上分析，是通过语言文字来获取信息、认知世界、审美体验的重要途径所在。对于处在义务教育阶段的学生而言，在获取语文知识的过程中大部分都需要通过阅读来完成。随着当前新媒介技术的不断发展，我国国民对数字化阅读方式的接触率越来越高，由此可见新媒介阅读方式正在逐步取代传统媒介阅读，成为了当前阅读教学的主导地位。而在这一阶段的初中生而言，不可避免的接触大量的新媒介，通过这种方式来获取信息和知识，探究初中生的阅读方式来引导他们进行有效阅读。本文针对具体的教学案例进行分析，探究新媒介背景下初中语文阅读教学的开展方式。

关键词：新媒介背景;初中语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-107

引言

在新媒体技术飞速发展与“互联网+”理念深化之大背景之下，将新媒体技术引入课堂，可以给包括现代文阅读在内的多项教学任务提供更好的发展机会。若详细论之，则可以明确：教师在初中语文现代文阅读课堂上，借助新媒体技术，能够充分展示出融声音、文字、图片以及视频等诸多长处，这样能够同时满足课堂教学手段丰富、促进阅读教学效率提升等方面的个性要求，以此优化学生掌握文章内容与思想情感的总体环境，让学生以更加积极主动的态度应对各项自主探究任务。为此初中语文教师应当充分关注新媒体技术的运用原则和具体操作策略，针对语文教学目标的实现需求，提供可以尽快满足的帮助。

1通过新媒介技术来创设阅读情境

从当前初中阅读教学而言，一般都是教师来对知识点进行讲解，而后让学生完成强化记忆。在传统的教学过程中，单纯依靠枯燥的课本知识难以理解文章作品的真正含义，原本应该在领悟性的背景下开展阅读教学，却变成了枯燥乏味的技术性训练。在教学过程中，教师一味地强调知识点，让学生通过死记硬背地方式来开展阅读教学，这种方式下的阅读无法体会文章作者的思想感情。而通过配音式的教学方式能够辅助创设教学情境，让学生身临其境的体会文章中表达的感情。比如在《智取生辰纲》这一文章的阅读教学，这篇文章是节选自我国古代四大名著《水浒传》当中的一段小故事，其中讲解的是晁盖、无用等人假扮枣商在黄泥岗来截取杨志护送的生辰纲。故事篇章虽小但其中却发生了很多有意思的情境，很多对话都充满了各样的思想感情，如果仅仅让学生通过枯燥的文字阅读很难理解其中的含义，而如果通过新媒介来播放电视配音则可以达到创设情境的效果，提升学生的理解能力。如：杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”，这一段表现了杨志的警惕，特别是那句大喝，需要配以相应的感情阅读。再比如：杨志酒喝得少，先醒了，他爬起来，看见其他人都倒在地上动弹不得，财宝全无，指着骂道∶“都是你们不听我的话，遭人暗算，丢了生辰纲，连累洒家。”拿起朴刀，叹了口气，下冈去了。这一段表现了杨志的愤怒以及对现实情况的无奈，同时还表达了对自身前途的绝望。因而需要通过电视配音来完成教学，让学生真正体会到这一段的思想感情。在这种教学方式下，通过新媒介技术来创设情境，让学生在阅读时能够真正体会到文章中每一段对话所表达出来的思想感情，通过语气、声调、音色等方式来向学生传达。

2借助“配音秀”沉浸式体验，强化学生阅读感悟

新媒介背景下初中语文阅读教学活动要想顺利实施，教师在语文阅读教学课堂上还可以借助“配音秀”沉浸式体验来有效引导学生感知阅读文本中的人物情感，这能进一步强化学阅读感悟，从而有效提高学生阅读理解能力。在新媒介背景下，各式各样的软件层出不穷，其中就包含了一系列的配音软件，教师在初中语文阅读课堂上，为了能够有效提高学生对于文本的理解，即可在阅读教学课堂上借助“配音秀”所具备的沉浸式体验来让学生参与到有趣的阅读体验中，这样学生在配音的时候自然也能够对文本讲述的内容以及表达的情感形成有效感悟，从而有效提升阅读教学效果。以《孔乙己》为例，教师可以在教学过程中可以选择“孔乙己蘸水写字”这一片段来引导学生配音，让学生在不同人物配音安排中了解人物性格特征以及精神状态，从而有效深化学生对于文本的理解。

3明确教学时新媒体的技术地位

新技术的出现总是会伴生争议，如今很多类型的新媒体技术大量出现和采用，同样会在课堂上以争议和发展并存的态势展示出独有的魅力。此时我们不难看出：随着对教育现状改革的期待，其与现代文阅读教学之融合，可谓是一种必然趋势，其在课堂上的地位也会愈加稳固。因而，有必要直面新媒体技术之教育引领功能，提升它的利用效率，而不能永远对其保持排斥态度、只做表面功夫。有一项研究结果表明：学生原本的學习兴趣将会在年级变化后减弱，开展初中现代文阅读教学期间，视听觉因素的影响又是同步增强的。可见教师要正视争议，充分利用新媒体技术，用发挥视听觉优势的做法巩固其地位，为学生阅读兴趣与阅读教学效率的提升服务。

结束语

综上所述，在新媒介背景之下，初中语文阅读教学也因此而人获得了全新的机遇和挑战，教师在开展阅读教学时也需要注重与新媒介的有效融合，这是有效拓展学生阅读量、促进学生沉浸式阅读体验以及提高学生阅读理解能力的重要方法，所以教师在初中语文阅读课上，一定要积极利用新媒介来优化教学，这能真正提升教学效果以及学生阅读水平。

参考文献

[1]陈俊婷.初中语文阅读教学有效策略[J].新课程导学，2019（S2）：38.

[2]刘海燕.初中语文阅读教学有效策略[J].情感读本，2019（33）：52.

[3]张红，徐振飞.新媒介背景下初中语文阅读教学研究[J].安徽教育科研，2019（21）：121-122+126.