英语核心素养的小学英语单元整体教学探究

廖凯倪

摘要：核心素养下的英语教学，应该从整体教学出发，因为每个单元的内容在后面的单元中都会重复出现，通过整体教学能够让学生在脑海中形成完整的思维方式。基于此，以下对英语核心素养的小学英语单元整体教学进行了探讨，以供参考。

关键词：英语核心素养;小学英语;单元整体教学;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-126

引言

在教育不断的发展下，小学英语的有效开展，对小学生思维逻辑有了明显的提高，对培养国际化文化意识有着十分重要的作用。但是在实际教学环节中，教师还依然停留在单一模式，缺少创新思维，没有对教学内容进行细致的讲解，从而很不利于小学生对英语知识的理解，对英语的整体概念更加缺失，从而逐渐的失去学习英语的兴趣，大大影响了提高英语成绩的效率。教师应该树立明确的教学理念和方案，灵活运用教学方法，注重过程指导，从而有目的性、创新性的进行教学，使得学生在学习过程中提高核心素养，进而让小学生得到全方面综合发展。

一、确立目标

老师在开展单元整体教学工作时，必须要合理制定教学方案，设定好教学的目标，明确其教学的主要任务。同时还需要了解该教学活动开展给学生们带来的帮助，应当在学生英语学科核心素养的基础上，培养学生们的英语理解能力及口语表达能力。对此，需要以提升学生能力当作单元整体教学的基础目标，在日常的教学工作中，可以让学生们观察周围的生活，查看一些和英文相关的电影以及新闻等，这样可以使学生们更好地了解英语文化。举例来说：在教学Welcome to my house这一课时，老师们需要让学生们掌握基础的问候语进行交流，同时还需要正确引导学生，锻炼学生们的英语综合能力。该单元的教学内容可以用来培养学生们的口语交际能力，是一种适应性较强的口语交流培养方式。老师们需要妥善地设置教学流程，让学生们自行使用英语进行简单的问候。同时还可以让学生们自行设置一些小对话，让学生在课堂上进行表演或者互动，这样不但可以使学生们更好地掌握该模块的英语知识，还能够了解相应的英语文化，学生的英语理解以及课文表达能力会变得更强。在开展口语表达教学活动的过程中，老师们需要对学生自身的学习现状进行探究，结合学生们实际的词汇掌握量以及英语知识的接受能力，适当调整口语表达训练活动的难易程度。要以学生听懂对话为基准，进一步去延伸其知识，让学生们的自主学习能力变得更强，丰富英语教学课堂，激发学生们学习英语知识的兴趣，合理地设置单元整体教学的目标。

二、创新教学模式，改进教学目标

在传统的教学模式中，都是以教师为课堂主体地位，从教学目标到学习的实施过程，都忽略了学生的内心想法，不考虑是否适合学生本身，就开始教学。而新型教学方式有了很大的改变，以学生为课堂教学的主体，再结合小学阶段的内容，以及小学生的心理表现，来合理的进行设计教材，继而让学生对英语引起兴趣。处于小学阶段的学生们，心理想法都不太成熟，性格也不太稳定，对外界事物充满好奇心，相对的注意力就很难集中到一起。因此，教师要结合小学生的这些特点，来开创新型的教学模式。针对小学英语的教学目标，老师根据学生情况来制定教学计划，然后再落实到教学的内容上。但是在过去教学时，大多数的小学英语教师都是进行每篇内容的讲解，没有进行单元式的整体概括，从而在教学内容上缺乏总体概念，没有明确的目的性，导致学生在学习英语时，知识点分散、没有主体性、不能深刻理解并运用，很难举一反三，让教学效率也很难达到预期值。所以，小学英语教师要接受新型的教学模式，以一个单元为主要内容核心，来进行系统性的讲解，然后再整合内容，贯穿整体知识点，减少疏漏的同时也避免了重复讲解的尴尬，从而逐渐培养学生的创新思维，以及英语学习过程中的想象力，在知识教育和创新思路的条件下，逐渐培养学生的核心素养。

三、利用单元整合方式激发学生的兴趣

对于小学阶段的学生而言，英语学习的目的不仅是学习课本中的基础知识，口语能力、听力等英语学科核心素养的提升也很重要。教师应不断转变教学理念和教学方式，通过高效率的课堂教学促进学生综合能力的提高。小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇，教师应抓住学生的这一心理特点，同时抓住兴趣这一关键点，激发学生对英语学习的兴趣，发挥学生的学习主观能动性。对于小学生来说，英语是一门新的学科，他们对英语既充满了好奇，又有一定的恐惧心理，教师应及时为学生消除恐惧心理，在上课之前充分准备，提前制订合理的教学计划，在课堂中采用有趣的教学方式和教学手段，从而激发学生对英语学习的兴趣。教师可以利用单元整合的方式，如在人教版小学英语教材三年级上册Unit1Hello！的教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，可以先让学生学习生活中经常用到的“嗨”“拜拜”“再见”等英语表达方式，从而帮助学生树立学习自信;之后，教师再引导学生深入学习本单元的重点内容，如见面时如何用英语打招呼、进行自我介绍等。从简单的、学生熟悉的内容入手，能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

结束语

小学英语整体教学，能够统一教学方式，让学生养成一个良好的思维习惯，有利于对学习资源进行充分整合，收获良好的学习效果。基于英语核心素养的单元整合教学，教师可以通过综合性分析设计每个课时的内容，在不同课时中突出单元课时的教学目标，优化教学方法，采用多元化的教学模式，从而能够不断提高学生的英语学科核心素养，保证学生获得一个高效的学习体验。

参考文献

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