幼儿园语言教学活动生活化教学的思考

邱菡

摘要：在幼儿教育中开展游戏化教学，能帮助幼儿更好地适应教学环境，使其在一个轻松愉悦的环境中进行相应的学习，使其更好地投入到语言学习中，提高其语言水平。另外，利用生活化教学能让教师提高其教学效率。

关键词：幼儿园;语言教学;生活化教学;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-271

引言

在幼儿教育工作中，语言是最基础也最重要的内容，为了实现对学生的语言能力锻炼，提升他们的基础交流水平，教师始终在进行语言教学活动的设计与研究。游戏化教育模式作为以游戏为基础的创新性教育方法，将其应用到幼儿语言教育活动中，能够在一定程度上实现对学生的学习动力激发，促进他们的学习水平进步。但从当前的幼儿语言教育来看，部分教师在运用游戏化模式进教学时存在不足，这让幼儿语言教育工作遇到了问题。为了改变幼儿语言教育工作现状，实现对幼儿的语言天赋锻炼，做好对其应用模式研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、幼儿园语言教学的现状

（一）语言教学缺乏趣味性

对于幼儿来说，他们还没有很好的语言学习能力，并且他们不知道如何去学习语言，甚至有时幼儿还会吐字不清，不能很好地去表达自己想要表达的东西。幼儿时期是语言教学最关键的时期，要教幼儿许多语言表达的技巧，只有这样幼儿才能更好地掌握语言表达技巧。但是，幼儿教师在对幼儿开展语言教学的过程中，可能教学方式不是很正确，或者在课堂上课堂氛围过于枯燥，使幼儿不能集中注意力去学习，这就导致了幼儿对语言教学的学习不是很全面。

（二）幼儿的课堂主体地位缺失

在幼儿语言教育工作中，想要实现对游戏化教育模式的有效应用，就必须要先做好对幼儿认知能力、思维水平的启发和锻炼，并以此为基础进行具有针对性的幼儿语言教育工作。但从当前的幼儿教育工作模式来看，部分教师在教学设计时，没有充分考虑幼儿的认知能力、兴趣需求和思维水平，完全是依靠自己的主观理解和经验分析进行相关设计，这让幼儿语言教育游戏化，因为缺少对教育主体的了解，而出现了所提供教学服务与幼儿成长需求不相符的情况，幼儿语言教育工作由此进入到误区之中，不仅课堂教学效果有所下降，就连幼儿的语言发育也因此受到影响，幼儿语言教育游戏化因此遇到困境。

二、幼儿园语言教学活动生活化教学策略

（一）注重教学情境的生活化

教师在设计教学内容时，应在其中加入更多的与生活实际相关的内容，以便于幼儿更好地进入到学习状态中。可以为其打造生活化的教学情境，要注意以幼儿的生活实际为具体突破口，找到与幼儿生活相关的元素，并渗透在语言教学活动中。教师应对此有充分的重视，通过富有生活气息的教学活动对幼儿的学习形成一定的正面影响。从而提高其对语言教学活动的参与热情。幼儿是否能在教学活动充分展示自己对学习的主动性，在一定程度上取决于教师的合理引导，教师要明确这一点，并为幼儿创造相应的学习条件。例如，在语言教学课程当中，教师可以设置关于“小恐龙”的故事会，让幼儿对自己喜欢的小恐龙进行描述，可以是在动画片里看到的角色，也可以是自己通过想象力编出来的故事，目的是让幼儿的语言组织能力得到相应的锻炼。

（二）通过日常的交流与沟通丰富幼儿的词汇量

在幼儿的日常生活中，幼儿教师可以多对幼儿进行训练，在课下的时候可以与幼儿进行沟通，或者课上让幼儿读一段文字，这样不仅能让幼儿很好地掌握语言表达技巧，还可以在教师的引导中得到巩固。当幼儿读完之后，幼儿教师要对其进行表扬，增加幼儿的自信心。对于幼儿来说，语言的词汇量较多，很难一次性学完，就算幼儿学完这些语言的词汇量，幼儿还需要进行巩固掌握，因此，幼儿掌握这些日常生活中的词汇量需要付诸很大的努力。幼儿只有不断地掌握新的词汇，才能够进一步提升自己的語言表达能力，才能够将一些简单的词汇换成一些有深度的词汇。只有教师在语言教学中能够设置一些比较新颖的教学思路，幼儿才能够对语言的学习有热情，并可以很好地去掌握。在幼儿阶段，幼儿比较活泼好动，喜欢丰富多彩的画面，也喜欢一些娱乐性内容，教师就可以根据幼儿的这些特点，在课堂上为幼儿播放一些视频，让幼儿集中注意力，吸引幼儿去观看，提升幼儿的词汇量。在观看完视频之后，幼儿教师就可以让幼儿互相讨论自己在视频中看到了哪些内容？哪些内容给自己留下了深刻的印象。

（三）尊重幼儿的主体地位

随着新课改在我国的不断推行，传统教学模式正在被逐渐摒弃，而在幼儿教育中，同样要尊重幼儿在学习中的主体地位，让其在学习中能够主导自己的学习活动。教师应在这个过程中成为一个引导者，让幼儿成为学习的主人，教师不再是一个绝对的学习活动主宰者。教师应通过设计合理的教学计划，为幼儿提供良好的学习条件，让其有更多的机会进行动脑活动。并且在整个学习过程中，教师要对幼儿的行为有相应的观察，在适当的时候对其进行更正与调整。并且为幼儿设计富有趣味性的内容，使其更好地参与到活动中。让幼儿在语言教学活动中感受到学习的乐趣，使其在产生一定的成就感的同时，能更加愿意投入精力在学习上。

结束语

总而言之，提高幼儿的语言水平，教师应在教学设计中考虑更多的元素，在为幼儿设计教学方案时，充分考虑能激发其学习兴趣的内容，为其营造良好的语言学习环境，幼儿能在游戏化的课堂中得到更多的语言锻炼，教师提高教学效率。

参考文献

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