核心素养视域下高中英语合作学习策略与研究

陈静

摘要：高中英语的学习是在义务教育初中英语教学的基础上，提升、拓展学生的基础英语知识，课堂是学生接受英语知识的重要场所，因此教学改革中的高中英语课堂教学模式探索尤为重要，高中教师应该对教学有充分认知，应拓宽思路，改革创新，把课堂与核心素养的培养相结合，创造全新的教学风貌。

关键词：核心素养;高中英语;合作学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-353

引言

对高中生来说，他们的英语学习到了一个十分关键的时期，在经历了小学、初中的启蒙之后，他们对这门语言有了一定的了解和知识储备。这一时期，应当是他们的英语水平全面提升的时期，不仅仅在基础上面要不断地进行积累，还要把语言使用放在一个重要的位置，要能听、能写，要让语言真正变成交流的工具。因此，我们可以从以下几个方面，从合作学习的角度，在学生的核心素养培养的大背景下，为学生整体能力的提升添砖加瓦。

一、英语学习的意义与合作学习的意义

高中正值学生英语学习的关键时期，在此时让学生学好英语知识，对于学生今后的英语学习与发展至关重要。一旦學生在这个时期无法学好英语知识，就会产生无法将所学的英语知识与技能，运用到实际的社会、工作与生活中的不良现象，这就失去了开展高中英语教学的意义，甚至会严重影响学生的自身发展。因此，作为高中英语教师，应重视对学生的英语教学，积极思考符合学生学习需求的教学方式，以提高英语教学效果。合作学习法是随着时代发展与新课改政策出台，而衍生的一种高效的教学方式，已经被广泛地应用到了各个领域之中。从实际的学习角度来说，学生才是学习与发展的主体，以往的单向灌输性教学方式，并不符合学生的英语学习需求，反而会产生被动化与形式化学习英语知识的不良现象，使得学生的英语学习效果与学习能力越来越低下。但是这种合作教学法不同于传统的教学方式，这是一种组织学生合作学习英语知识的教学方法，不仅能够使学生之间相互带动与合作学习，充分激发学生对英语的学习兴趣，深化对英语知识的理解与认知，还能够使学生与学生之间、教师与学生之间进行深层次的学习交流，促使学生英语学习效果与能力的高效提升。

二、合作学习法在高中英语教学课堂中的应用

（一）共同合作

实施小组合作学习前，教师需要对学生的实际情况进行了解，按照学生的学习特点、兴趣爱好、所要教学的内容选择适合的方式构建起小组合作学习模式，让学生能够进行科学的、有效的合作学习。为使合作学习能够发挥出作用，教师可以召集小组长开一个小会，然后让组长按照自己对其他学生的了解布置任务。在布置完任务后，学生需要自主进行资料收集。资料收集完后，学生可以在组内进行资源共享。在整合完资源后，学生可以将自己的想法说出来，其他学生如果有疑问或者不同的观点可以在这个学生说完之后提出，从而逐渐地将问题、矛盾解决，完成任务。在这一过程中，学生是相互扶持的，所以每个学生都能得到提高。例如在教学人教版高中英语必修一中的Unit1“Friendship”的时候，教师就可以提出这样的问题让学生进行小组合作学习：What is friendship？ How many people are involved in the passage？ What happened to them directly？ How do they understand friendship？ What did you learn？在看到这样的问题后，学生首先会觉得不知所措，如果教师什么都不管，直接让学生进行小组合作学习，很有可能影响到教学效率。所以教师可以先召集小组长开一个小会，让组长明白自己应该怎么组织小组合作学习。这样一来，组长进行小组合作学习的时候就会给组员安排一定的任务，每个学生就都能发挥出自己的优势进行学习了。

（二）把语言的使用重视起来

学生在英语的学习中最容易犯的错误就是，只背单词、分析语法、造句，却忽视了语言学习中听和说这两个重要的方面。英语作为一种语言，最后一定是用来使用的，而英语的使用离不开听和说。所以在高中英语学习中，合作学习对其听和说能力的培养至关重要。针对这一点，我们可以在班级形成语言小组，根据学生的英语能力，综合学生的基础知识、听力、表达各方面的能力，做到不同特长的学生、不同掌握程度的学生之间的结合，都拥有听和说的机会，要鼓励学生在这一过程中敢于表达、勇于表达、积极表达，不怕说错，就怕不说。这样做的目的是弥补高中生在语言学习中、生活使用上的不足。可以在这种活动中设置一定的语言使用场景，如机场、购物、讨论爱好等，让学生在多种语言环境中对语言加以熟悉和使用。另外，全校范围内可以组织一些英语角之类的交流活动，让英语真正出现在学生的日常之中。

结束语

综上所述，针对合作学习在高中英语阅读教学中的应用策略，展开了详细、深入的分析，希望为后续的教学工作提供坚实可靠的保障。运用多样化的合作学习法，充分体现学生学习的主体地位，使学生能够从合作中深度探究与学习课本中的英语知识，不断提高学生的英语核心素养与英语学习能力，从而促使高中生英语学习的全面提升。

参考文献

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