基于“雨课堂+翻转课堂”混合教学方式

丁兆云　汪祥　黄松平　朱先强　周鋆

【摘要】    混合式教学模式使传统课堂教学和互联网在线学习优势互补，实现了“以学生为中心，以教师为主导”的创新教学理念，同时把翻转课堂理念融入到课堂教学，使学生课前自主在线学习，课堂团队合作，共同讨论解决问题，课后完成知识技能的迁移，学生全程参与积极性高、主动性强，真正实现了“教学做”一体化。

【关键词】    雨课堂    翻转课堂    混合教学

Based on rain classroom and flipped classroom hybrid teaching method

DING Zhao-yun1，2， WANG Xiang3， HUANG Song-ping1，2， ZHU Xian-qiang1，2， ZHOU Yun1，2， LIU Bin1，2

1（College of Systems Engineering， National University of Defense Technology， Changsha 410073， China）

2（Key Laboratory of information system engineering， National University of Defense Technology， Changsha 410073， China）

3（College of Meteorology and Oceanography， National University of Defense Technology， Changsha 410073， China）

Abstract：The hybrid teaching mode makes the advantages of traditional classroom teaching and Internet online learning complement each other， realizes the innovative teaching concept of "student-centered， teacher led"， and integrates the flipped classroom concept into classroom teaching， so that students can learn online independently before class， cooperate in class team， discuss and solve problems together， transfer knowledge and skills after class， and participate in the whole process With high enthusiasm and strong initiative， the integration of "teaching， doing" has been realized.

Key words： Rain classroom; Flipped classroom; Hybrid teaching

一、研究背景

近几年国内教育界就翻转课堂[1]进行了大量的探讨与实践，很多学者进行了改革尝试，但是对于自主学习能力较差的学生很难进行监督，例如教师很难及时掌握学生学习和知识掌握的情况，在课堂上做的一些小测验无法得到全部同学的答案统计结果，无法得到全面的反馈数据以便及时调整教学计划。这样就很大程度限制了翻转课堂教学的效果。目前的教育改革仍旧处于瓶颈期。高校的教学一般存在几个问题[2]：教师参与度高，讲得系统，教得全面;学生不处于一种状态，学习不活跃，不完整。同时，课堂教学中的“三低”问题仍然普遍存在：出勤率低、升学率低、点头率低。通过课堂点名、考核等方式并不能从根本上解决“三低问题。这种课堂教学导致学生学习责任感淡薄，缺乏积极的学习精神。这不仅是当前高校课堂教学中的突出问题，也是高校教学质量令人担忧的根本原因。很多论文证明[3]，上课是否能够基于学生先前学习的知识水平，是否能够融入学生正在实施的认知动作，是否能够进一步提供充分、及时的教学反馈是影响课题质量的重要因素。……