工程教育专业认证背景下学生工作的思考与探索

钱 铮，崔 渊

（江苏理工学院，江苏 常州 213001）

引言

工程教育的专业认证是工程技术行业的相关协会连同工程教育者对工程技术领域相关专业的高等教育质量加以控制，以保证工程技术行业的从业人员达到相应教育要求的过程[1]。它最早起源于美国，现已发展成为国际通行的工程教育质量保障制度。为了进一步提高我国工程教育质量，促进中国工程教育的国际互认，我国于2005年开始构建工程教育认证体系，并经过十余年的努力，于2016年6月成为《华盛顿协议》正式成员，标志着我国本科工程教育所授学位与该协议的其他成员所授学位是“实质等效”的[2]。这不仅为我国相关工程人才开展国际化从业提供了有效保证，而且为高校明确培养目标、加强专业建设指明方向，并促进专业教育与社会需求接轨，推进高等教育科学化、规范化、标准化、国际化发展。特别是随着近年来全球经济一体化发展及高校自身转型的迫切需求，国内越来越多的高校将工程专业认证作为自身高等教育教学改革的重要突破口，以提高高等教育质量和人才培养质量。

一、工程教育专业认证与学生工作的相关性

工程教育专业认证所遵循的三个基本理念是：以学生为中心、成果导向、持续改进，这不仅为高校本科专业建设、教学改革指明了发展方向，而且对工程教育人才培养质量提出了更高要求。而人才培养质量的提升不仅仅在于专业教育，还与学生工作息息相关。……