重视策略教学 促进深度学习

【摘 要】教学阅读策略是实现语文深度学习的有效途径。实际教学中，有些教师对阅读策略单元的特殊性理解不够，教学方式与常规单元几乎相同，弱化了阅读策略单元独有的教学价值。学生没能掌握基本的阅读策略，阅读能力也没能得到有效提高。教师应全面理解教材编排中体现的层次性和发展性，对阅读策略单元进行整体的单元设计，利用图表、问题清单、任务群、课堂练笔等方式，为学生搭建科学合理的学习支架，突出他们的主体性，帮助学生有效迁移，运用所学的阅读策略进入深层阅读。

【关键词】阅读策略;阅读教学;统编教材

【作者简介】李泽民，高级教师，江苏省教科研先进个人，徐州市名师，睢宁县李泽民小学语文名师工作室领衔人。

【基金项目】江苏省教研室第13期立项课题“农村小学儿童诗校本课程可视化建构与实践研究”（2019JK13-L097）

深度学习是学习者以思维能力的提升和实际问题的解决为目的，通过整合知识、批判性学习、定制化学习和课外拓展，将新知识、新思想融入原有认知结构，并将之迁移运用到新情境的学习状态。它具有感知体验、建构知识、解决问题、自主合作、迁移反思等基本元素。[1]阅读策略的正确使用是实现语文深度学习的有效途径。它是阅读主体在阅读过程中根据材料特点、阅读任务、阅读目标等因素选用的，能促进阅读有效展开的阅读规则、方法和技巧。熟练的读者能自主选用合适的阅读策略帮助自己理解文本。……