低年级学生朗读的6种常见病及有效对策

【摘要】朗读是低年段学生的一项基本功。不论上课、听课还是借班开课，学生和学生之间、班级和班级之间的朗读情况是存在差距的。学生在朗读过程中出现问题是正常的，关键在于教师能否有相应的对策去解决。文章结合教学实践归纳、整理了低年级学生在朗读过程中6种常见病及有效对策。

【关键词】低年级学生;朗读;常见病;有效对策

作者简介：卢佳芬（1982.09-），女，江苏省苏州湾实验小学，中小学一级教师，苏州市学科带头人。

朗读作为低年段学生的一项基本功，在语文学科学习中起着举足轻重的作用。然而，同样是朗读，不论上课、听课还是借班开课，你会发现学生和学生之间、班级和班级之间的朗读情况是存在差距的：有的整齐有力，让你一听就喜欢;有的拖腔带调，让你一听就皱眉。这一现象在低年级尤为突出。

低年级是朗读的起始年级，学生在朗读过程中出现这样那样的问题是正常的，关键在于我们教师能否有相应的对策去解决这一系列问题。如同医生给病人看病一般，对症下药才是硬道理，否则只能是徒劳。

一、“de”字病

“de”字即“的、地、得”三字，均为轻声，朗读时要轻而快。光就这个字而言，学生都会读，可是一旦放入句子中，好多学生、好多班级就会出现“de”字重读的问题，笔者将这种问题归为“de”字病。究其原因，一些教师看轻了这个“de”字，未进行专门的指导训练，还有一些教师尤其是新教师并不认为这是一种错误的朗读方式，未能及时纠正。长此以往，这种病愈演愈烈。……