小学数学课教学评价方法存在的问题及对策分析

马学琴

摘 要：基于核心素養的理念探索评价目标、内容、过程与方法之间的内在联系，构建小学数学教学评价框架，对提升小学生的数学素养可谓意义非凡。创设适宜的情境化教学环境，在评价方法上，丰富考试评价与表现性评价，发挥多元评价的作用，不仅能提高学生的数学水平，还能提高学生的核心素养。本文简单分析小学数学教学中评价方法存在的问题，并给出针对性的措施。

关键词：小学数学;评价方法;核心素养;创设情境

数学教学评价是小学数学教学至关重要的一环，基于核心素养的数学教学评价反映的是教师对评价目标、内容、过程、方法等单元所组成评价体系的崭新期待。小学数学教学中要坚持以生为本的教学理念，从多元化、多角度去对学生进行评价，从而激发学生的数学学习兴趣，并从中提升核心素养。

一、小学数学课堂评价方法存在的问题

现阶段，在小学数学教学中很多教师依然以结果为导向对学生进行评价，非常重视学生的考试成绩，这对学生的评价就显得片面化。尤其是对学困生而言，由于考试成绩差得不到表扬，会失去数学学习信心。此外，教师在评价环节也没有重视学生核心素养的培养，每位学生都有亮点，却没有实行差异化评价，并且有些学生的进步比较明显，也没有得到教师的充分肯定。这些问题将会影响到教学效果，不利于学生长期的学习发展。传统的评价方式基本是由教师独自评价，学生之间的互动评价较少，久而久之，有些学生会对教师产生恐惧、抗拒的心理，不利于新型的师生关系建立。……