小学语文课堂师生互动质量评价研究

王诗梦

(江苏省苏州市吴江区平望实验小学 江苏苏州 215221)

一、情感支持：激发职业热情，鼓励学生自主

（一）积极氛围：展现“慈母爱子”，保持积极交流

在小学语文教学过程中，往往存在学生自主学习积极性不强的问题，据教师调查发现，一些学生虽然在课堂上努力学习小学语文知识，但是不愿意自主学习和了解，这就是学生的自主学习积极性不高的表现。所以，教师要在小学语文课堂教学过程中高效地进行师生活动，定期进行质量评价，教师要为学生营造积极氛围，展现“慈母爱子”，保持积极交流，以此促进学生增强自身的自主学习意识[1]。例如，学习《去年的树》时，教师可以在课堂上以讲故事的形式引导学生对本节课的知识内容展开学习，并在解析完毕后先让学生进行交流。大多数学生认为树木很可怜，树木与鸟儿之间的情谊也很真挚，教师可以顺着学生的发言来鼓励学生发言的优点，并告诉学生这节课的主要目的是学会保护树木，以此引导学生，增强其学习体验感，并拉近师生之间的关系，构建友好沟通的课堂。

（二）教师敏感性：关注“学生生成”，提供即时帮助

在新时期小学教育过程中，在语文课堂中，学生的思维非常活跃，同时渴望得到教师与其他同学的认可。在课堂教学过程中，提问是一种常见的师生互动方式，但是教师在提问某些同学之后，会发现学生对此类问题不是很精通，回答不上来问题之后就开始产生消极情绪，积极性也开始逐渐下降。……