分享三步曲 凸现语言文字运用之美

温敏嫦

（广州市从化区江埔街禾仓小学 广东广州 510925）

《语文课程标准（2011 年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”强调语文学科的核心任务是培养、提高儿童运用祖国语言文字的能力。因此，在教学过程中，教师要想方设法让学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，让他们敢说，会写，真正实现新课程标准中指出的“语文是最重要的交际工具”。笔者从分享方面入手，通过让学生与人分享，激发学生语言文字运用的欲望，锻炼他们的逻辑思维，提高他们的语言文字运用能力，进而提升他们的语文素养。

一、营造分享氛围，激发语言文字运用的欲望

《论语》有云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是一种学习的内驱力，能激发学生表达的欲望，能化低效为高效。教师要让学生在一种轻松愉快的氛围中表达自己的看法。

（一）鼓励不断，赞美不停

教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓励。”用赏析的眼光看待孩子，并真诚地鼓励、赞美孩子，能够给孩子以无穷的动力。

语文课堂教学中的很多问题都没有标准答案，学生的回答可能与你预设的不一样，但是他们的回答非常地具有创造性，值得赞扬。因此，教师在课堂上应鼓励不断，赞美不停。当学生分享得很好时，可以说：“你真会分享！”“小同学，你是我的偶像，课外知识比老师还要丰富，我要向你学习。”当学生分享质量不是很好时，可以说：“能勇敢地举起小手，你已经迈向成功的第一步，请继续开动脑筋，你一定会有收获的。……