如何更好运用开发出来的劳动教育资源
——以庄浪县思源实验学校的“爱心农场”为例

杨东东

（甘肃省庄浪县思源实验学校 甘肃庄浪 744600）

所谓的劳动教育资源就是在本院校开展并发生的，将国家与地区颁布的课程指导纲要最基本的精神指导，根据自身院校的特征、可开发运用的资源以及条件进行分析的特色劳动校本课程。“教育源于生活，又高于生活”，对此小学阶段的教师在开展教学活动的时候，需要积极的将学生引入生活中去，让学生在实际生活中学习知识内容，从而丰富教学知识，拓宽学生的眼界，提升学校的竞争力。

一、劳动教育的关键性

劳动教育作为引导学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观的基础，对培养综合素质健全的人才具有显著效果[1]。劳动教育活动中承载着培养出综合素质较强、合格的国家建设者以及接班人的重要任务。教师需要积极的运用劳动教育构建出马克思主义的劳动观念，将工匠精神与劳模精神教授给学生，让学生能够在实际的劳动过程中总结出创造美好生活需要自身努力的观念，让学生意识到劳动没有贵贱之分，促使其能尊重社会中各行各业的劳动人员，弘扬劳动人民认真负责、积极向上的劳动态度。在劳动实践教育过程中有效的提升学生在生活中的自理能力、专业技术水平，从而养成较好的劳动习惯。

二、充分运用劳动教育资源打造地方特色课程

在运用劳动教育资源开展教育活动的时候，相关的课程开发人员必须要充分的将学校周边的劳动环境有机地结合在一起，按照自身学校的状况开展劳动教育。……