语文核心素养下文言文阅读教学探析

李淑芹

摘   要：语文核心素养主要包括“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”、“文化的理解和传承”四个方面。文言文是中华优秀传统文化的传承，统编教材选入的文言文，意在让学生循序渐进地接触文言文、熟悉文言文的语言、感知文言文的语感、了解文言文的特点、习得文言文的阅读方法、提升阅读文言文的能力，从而为提升语文核心素养打下扎实的基础。

关键词：小学语文;文言文教学;语核心素养;有效教学策略

中图分类号：G623.23   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）31-0026-04

语文核心素养主要包括“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”、“文化的理解和传承”四个方面。文言文是中华优秀传统文化的传承，其凝练的文字、独特的格局，深邃的思想、幽雅的意境，都蕴含着丰富的语文核心素养。

纵观统编小学语文教材六年级12册，共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。从三年级上册开始选编文言文，文言文的数量随着年级增高逐步增加。三年级上下册各一篇，四年级上册一篇，四年级下册两篇，五年级上下册各两篇，其中《古人谈读书》里有三则，六年级上下册有两篇，共14篇，具体篇目及安排见表格。

从这些选文中我们不难看出：选文的篇幅从数十字到一百多字不等。所选内容，多为学生耳熟能详的古代儿童故事、寓言、神话等。这样的编排是让学生循序渐进地接触文言文，熟悉文言文的语言、感知文言文的语感、了解文言文的特点、习得文言文的阅读方法、提升阅读文言文的能力，从而为提升学生的语文核心素养打下扎实的基础。……