中学历史教学中渗透德育教育对培养学生德育和价值观的思考

吴楠

摘要：中学阶段的历史教学活动，不仅肩负着历史、文化与传统的传承责任，还承担着落实德育教育，帮助学生建立正确价值观与价值取向的重任。从历史学科本身的内容与特征出发，它对于塑造学生品格，有着积极的指导作用。在教育教学新发展的当下，学校、教师都必须重视历史教学，使学生个人的综合素养得到更有效地提高。

关键词：中学历史教学;德育教学;学生培养;价值观

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

将德育教育与价值观的思考，有意识地渗透进中学历史教学中，并帮助学生建立正确的价值观，其最重要的目的是使学生能具备高尚、优秀的道德品质。在当前的历史课程教学中，德育与价值观的培养占有非常重要的地位，而这能帮助学生增强民族自豪感，并可以拥有正确的价值观，同时还有利于引导学生积极地肩负起历史与时代赋予的责任。

一、中学历史教学德育渗透与价值观培养的主要内容

（一）对学生进行传统美德教育

中华历史绚烂多彩、源远流长，而孕育在历史长河中的传统美德，也植根在这片沃土当中，深深印刻在中国人的血脉里。中华民族的传统美德种类多样、内容丰富，如“以天下为己任”的爱国主义精神、“静以修身，俭以养德”的勤劳俭朴精神、“咬定青山不放松”的自强奋斗精神等，这些在中学历史教学中都能找到鲜活的实例，并可以对学生进行积极的德育教育，以及价值观培养。以新中国的建立为例，正是在艰苦奋斗、自强不息的传统美德影响下，中国人民一次次战胜了各种困难，才取得如今的发展成就[1]。通过这些史实教育，能帮助学生形成独立自主的意识，发扬艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神，同时建立正确的价值观，学生能更好地继承并发扬传统美德，成长为国家与社会所需求的人才。

（二）对学生进行爱国主义的教育

团结，是一个民族得以延续发展、壮大的基础，而爱国主义则是民族团结的基石，它不仅是一种具有超强凝聚力的精神，也是民族发展的重要推动力。历史可以清晰记录民族发展的轨迹，其中不仅包含着优良的民族传统，还在方方面面中透露出民族精神。历史教师要在实际的教学中充分运用各种史实资料，巧妙地进行爱国主义教育。以近代史教學为例，历史教师必须要让学生牢记中华民族近代的屈辱史，以及有识之士为救亡图存所作出的努力。同时，教师必须严格遵循历史客观发展的规律，落实德育教育，使学生切实地感受到中国人民反侵略、反压迫、反封建，以及争取民族独立与解放的坚定决心，以便更好地落实爱国主义教育，也能帮助学生明确自己所肩负的重担。

（三）对学生的人格、价值观进行培养

历史是不断向前发展的，而人类社会同样在不断地前进，新、旧事物的更迭也是历史与社会发展的必然趋势，这不受人的主观意志影响。因此，历史教师必须使学生懂得用发展、辩证的观点去理解各种问题，让学生关注社会与历史发展的主流趋势，并由此逐步建立起完善的人格，以及正确的价值观。教师要通过对教学内容的讲解，激发学生的民族自豪感，也能引导学生拓展视野，积极吸取人类世界发展中的优秀文化，使自身得到更全面的发展。同时，教师还要借助对历史事件的讲授，落实德育教育，并帮助学生进行人格的完善。

二、通过中学历史有效进行德育与价值观培养的措施

（一）历史教师必须正确认识德育与价值观培养的重要性

为在历史教学中对学生进行德育的渗透培养，并帮助学生建立正确的价值观，教师自身必须具备正确的思想道德认识。如果历史教师对德育教育缺少正确认知，则会影响德育教育的有效落实，甚至不利于学生未来的发展。因此，历史教师必须正确认识、看待德育与价值观培养，更要理解这一教学工作的重要性，从而促进学生的全面发展。这样能使教师在讲授历史知识时，处处渗透着德育教育元素，并帮助学生树立正确的价值观，而学生也能借此机会更好地从历史中汲取营养，使自身的综合素养也随之提高[2]。此外，历史教师必须做到爱岗敬业、严谨治学、为人师表等要求，并要德才兼备，这样才能为学生起到良好的指引作用。

（二）在历史教学情境中渗透对学生的德育与价值观培养

教材，是历史教学活动中进行德育渗透的重要载体，因此需要教师详细、全面的对历史教材进行分析与挖掘，找出教学内容与德育之间的重合点，并对学生进行德育与价值观的培养。同时，教师要充分运用现代信息教学技术，将德育融入历史教学当中，这样不仅能提高历史教学的趣味性，还能使学生更深入地学习历史知识，并接受德育与价值观的培养。历史教师在实际的教学活动中，可以通过多媒体向学生展示历史事件相关的影像、图片等资料，使学生能更全面地了解历史。例如，在对中国近代史一系列的史实、事件以及人物进行教学时，教师可以在课堂上播放一些图片、影像资料，以及相关的纪录片等，让学生真正感受到近代史的残酷与不易，从而渗透爱国主义教育，并使学生的价值得到正确引导。

（三）通过生动多样的课外实践活动进行德育培养

为更好地对学生进行德育与价值观培养，中学历史教师应合理运用各种生动的课外实践活动营造德育氛围。历史教学的课外活动丰富多样，无论是历史专题讲座、知识竞赛，还是读书会等活动，都能成为德育培养的重要形式。例如，在各种重大纪念日到来时，可以通过纪念活动、专题报告或历史图片与文献展览的方式，对学生进行德育教育，如中共诞生、抗日战争胜利、港澳回归等，这不仅能使学生全面了解史实，还能对学生的爱国之情进行培养，这对学生的德育教育，以及价值观培养具有重要的实践意义与价值。

结束语

综上所述，中学阶段是学生价值观、人生观与世界观形成与完善的关键时期，此时对学生进行德育培养具有极为重要的教学意义和价值。因此，历史教师应当对历史内容进行更合理、科学的讲解，以便在提高学生学习兴趣的同时，使其能更好地继承传统美德，并形成正确的价值取向，推动学生的全面发展。

参考文献

[1]闫长海.浅论历史德育教学和学生价值观的培养[J].课堂内外（初中教研），2021（7）：2.

[2]赵庆红.德育在中学历史教学中的渗透与实现途径探究[J].中国校外教育，2020（29）：2.