新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策探讨

王玉琴

（白银市靖远县第七中学 甘肃 靖远 730699）

在我国新课程标准的推行过程当中，语文学科的教学改革是一项非常重要的工作，这是因为语文作为小学生学习其他科目的基础，对于小学生综合素养的提升有着关键的作用。只有加强对新课程标准下语文课程教学目标的理解，并且推动语文课程的教学改革，才能使语文课程的教学质量得到更进一步的提升。

1.新课标下小学语文教学改革面临的问题

1.1 新课标下的改革目标不明确

在我国新课程标准实行的过程当中，语文教学需要以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个角度进行教学的设计，以此加强对学生综合素养的培养。但是，有部分教师未能有效理解新课程标准的本质，在教学设计当中将教学目标与教学内容混为一谈，或是对部分内容的体现过于看重，或是未能有效的在教学过程当中体现这“三维目标”，进而导致学生们在学习过程当中明确自身学习的意义，也未能沿着正确的学习路线成长，从而导致了小学语文教学改革工作的难以延续[1]。

1.2 缺乏对于阅读与写作教学的重视

在小学阶段的语文教学当中，对学生的阅读教学与写作教学是提升学生语文能力的重要环节之一，新课程标准当中也明确的提出了关于阅读教学与写作教学的相关建议。但是，有部分教师过度看重新课程标准下语文教学的改革实行，将课堂教学中的“朗读感悟”作为阅读教学的主体，忽视了对课外内容阅读教学与写作教学的关注与设计，从而导致学生未能形成良好的阅读习惯、也未能有效的实现词汇量的积累与写作能力的提升，从而直接影响了小学生综合素养的提高。

1.3 小学生的心智不够成熟

在小学阶段的教学过程当中，语文这一学科是学生学习其他学科的基础，因此对小学生的理解能力方面的要求相对较高，尤其是在我国新课程改革的过程当中，学生对语文知识的理解能力将直接决定着语文课程的整体教学质量。但是，小学生这一群体年龄偏小，情商与智商都未能完全发育成熟，而这就导致了小学生难以有效的理解新课程标准改革下的小学语文教学内容。只有结合学生们的特点，将语文教学内容化繁为简、化难为易，才能使小学生更好的理解与学习。

1.4 语文课程的教学模式相对单一

语文课程不仅仅是一门对理解能力要求较高的学科，更是一门需要长时间的学习与积累才能促进自身水平提升的学科。但在以往的语文教学过程当中，教师所采用的教学方式往往只有一种讲授方式，不仅教学模式相对单一，而且讲授式的教学内容也会相对比较枯燥，这对于性格活泼好动难以长时间集中注意力的小学生而言是很难忍受的。正因如此，许多的小学生对于语文这一学科普遍难以提起学习兴趣，进而在考试与测验的过程当中难以在语文这一科目上取得良好的成绩。

1.5 小学语文教学自主性与纪律性的矛盾

在我国小学语文教学改革的过程当中，新课程标准明确的提出了学生在课堂教学过程当中的主体地位，而这也直接导致了学生学习自主性与课堂纪律性之间的矛盾。在小学语文教学工作的开展当中，有部分教师为了按照新课程标准的规定激发学生的学习自主性，往往在一定程度上忽略了语文课堂教学本身的纪律性，再加之小学生本身天性活泼，在脱离了教师对课堂纪律的控制之后就在课堂教学当中难以明确自身的学习目标，甚至不顾课堂秩序的维持而为所欲为，进而导致小学语文课堂教学的效率难以有效的提升。

2.新课标下小学语文教学改革问题的解决对策

2.1 把握小学语文教学改革的本质

在新课标下小学语文教学改革的过程当中，把握住小学语文课程教学改革的本质是解决教学改革过程当中出现的各种问题最为重要的一步。在新课程标准逐步推行的过程当中，小学语文教学改革的目的在于借助课本内容学习的过程对学生的综合素养进行锻炼与提高，而这就需要教师制定适合学生的教学方案，帮助学生形成扎实的语文知识基础结构，同时摒弃传统教学模式当中的灌输式思想，积极调动学生的学习积极性，才能使学生在新课程标准改革的过程当中更好的进行语文课程的学习。

例如，在部编版五年级语文上册第一单元第四课《珍珠鸟》的教学过程当中，教师就应当使学生对课文进行深入的阅读，并且引导学生想象作者与珍珠鸟和谐相处的场景，以此引发学生对课文的学习兴趣；之后，教师可以使用多媒体技术为学生展示珍珠鸟的外观与生活习性，将原本干枯的文字描述转化为活灵活现的影音内容；最后，教师还应当引导学生结合自己的生活经历，模仿课文的写作方法尝试写一篇有关人与动物或人与人之间信赖的小作文。只有明确了新课标下小学语文教学改革的本质，并且根据课本内容采取针对性的教学方法，才能推动小学语文教学质量的提高。

2.2 开展趣味性的阅读与写作教育

在小学语文教学的过程当中，阅读与写作方面的教学工作也是新课程标准下教学改革的重点之一。为了实现对学生综合素养的培养，教师应当选择合适的读物内容引导学生的阅读兴趣，并且借助对学生阅读的引导促进学生写作能力的提升。在此过程当中，教师还可以设定一些相关的问题使学生带着对问题的思考进行课外读物的阅读，或是开展一些趣味性的阅读与写作的活动。只有不断的发展阅读与写作教育的新模式，并且根据学生的需求进行引导，才能更好的实现学生阅读与写作能力的提升[2]。

例如，在部编版四年级语文上册第四单元的教学过程当中，由于本单元的课文都是取自神话故事，因此教师就可以在本单元的教学完成之后引导学生对不同地区的神话故事进行拓展阅读，并且让学生根据自身的想象力以及自己印象最深刻的神话人物的故事、能力、性格等写一篇文章，想象一下当这些神话人物来到了现代社会会发生什么样的故事。借助这样的方式，教师就可以有效的引发学生课外阅读的兴趣，并且通过写作的要求来有效的激发与提高学生的想象力和写作能力。

2.3 加强各种先进教学技术的应用

随着当今社会科学技术水平的发展，教育领域也有了非常多的先进的教育资源与教学技术，比如微课教学、慕课教学与多媒体教学等都能够有效的引发学生们的学习兴趣，使学生们在语文课程的教学过程当中保持专注。因此，教师就应当在小学语文教学改革的过程当中加强对各种先进的教学技术的应用，将原本相对枯燥的语文课程教学变得妙趣横生，进而借助高度活跃的课堂氛围来加强学生对于教材内容的印象，从而推动小学语文教学效率的全面提升。

例如，在部编版二年级语文上册课文2中的《曹冲称象》的教学过程当中，教师就应当借助多媒体技术开展教学工作，将曹冲称象的全过程使用动画的形式进行展示。对于学生而言，这样的展示方式不仅有助于学生加深对曹冲称象的方法的理解，还能进一步加深学生们对《曹冲称象》这篇课文的印象。之后，教师还应当在多媒体技术的辅助下引导学生想象还有没有其他称量大象重量的方法，进而通过学生们积极的讨论来活跃小学语文的课堂教学氛围，使学生们更好的进行语文知识的学习。

2.4 注重小学语文教学方法的改革

在小学语文教学改革的过程当中，对语文教学方法的改革也是一项非常重要的工作，只有采取多样化的教学方法开展教学工作，才能更好的实现小学语文教学质量的提升。在此过程当中，教师能够选择的教学方法有很多，从传统的讲授法、练习法到由学生自主参与的游戏法、讨论法，再到加强学生们体验的观察学习法与情境教学法等，只有掌握了各种教学方法的特点，并且根据教学内容灵活选择恰当的教学方法，才能充分发挥出各种教学方法的优势，使学生能够更顺利的进行学习。

例如，在部编版一年级语文下册课文5中的《动物王国开大会》的教学过程当中，教师就可以采用游戏化的教学方法，让学生们分别扮演课文中的老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿等不同的角色来当堂表演《动物王国开大会》的内容。在这个过程当中，教师可以提前制作这五种动物的头像让学生们进行佩戴，并且引导学生们根据自己的想象与理解来模仿自己所扮演的动物的行为方式，进而使学生们在快乐的模拟表演中进行课文内容的学习。

2.5 提升小学生在教学中的主导性

在我国新课程标准改革的过程当中，对于学生课堂教学当中的主体地位作出了明确的要求，而这就需要教师在实际教学过程当中的充分响应。为了更好的突出学生的主体地位，教师就应当积极引导学生在课堂教学的过程当中采取自主合作的方式对语文学习过程当中出现的问题进行深入的探讨与了解，以此使学生加深对教材内容的认知，同时对学生的自主学习能力与习惯进行良好的培养。需要注意的是，学生的自主学习不代表学生可以在课堂教学的过程当中无视课堂纪律，教师需要在教学过程当中从学习辅助者以及课堂秩序控制者的角度对学生的自主学习过程进行引导，否则就会导致学生们的自主学习因缺乏对课堂纪律的管控而逐渐混乱，进而直接影响学生们的学习效果[3]。

例如，在部编版三年级语文下册第六单元中的《童年的水墨画》的教学过程当中，教师就应当在引导学生将三段小诗进行通读之后将学生们划分为多个小组，并且布置以小组为单位的学习任务：与小组中的其他成员讨论“你心目中的童年水墨画”的景象，并且模仿课文结构创作一首简单的诗歌并为其画一幅画，之后将不同小组的作品放在一起进行综合评比。借助这样的教学方式，教师就能够充分激发学生们的竞争意识与自主学习能力，进而推动学生语文综合素养的提升。

结束语

在我国新课程标准实行的过程当中，有许多教师因为缺乏对新课标内容的完全理解而引发了一些教学改革方面的问题，而这直接影响了小学语文课程的教学效率。只有加深对新课程标准的理解，并且在教学方式、教学策略、课堂规划等多个角度推动语文课程的教学改革，才能更好的推动我国小学教育的良好发展。