“双创”教育经验对专业学位研究生创新实践能力培养的启示

康张阳 宋刚福 顾北方 曹亚茹 姚琼琼

党的十八大以来，我国不断深化高等学校创新创业教育改革。高校作为创新创业教育（简称“双创”教育）的主阵地，也越来越重视学生创新意识、实践能力和创业精神的培养。自此，“双创”教育开始在高校内得到了迅速又广泛的推进与实施。高校逐步在课程体系、教学平台、人才培养机制、师资队伍等方面构建出了完整的“双创”教育体系和育人模式[1]。在各级政府的大力支持和高校人力、财力、物力的积极投入下，高校的“双创”教育改革取得了阶段性成果，成效显著。然而，高校内“双创”教育改革的主要受众是本科生，对研究生“双创”教育的投入不够，力度不足。随着高校不断扩大研究生招生规模，为了保证研究生的培养质量，满足社会对高层次创新型人才的需求，研究生的创新创业教育还需要进一步加强。当前，为了培养创新型人才，提高学生的创新能力，服务经济社会发展，高校需更加重视专业学位研究生的“双创”教育，在培养目标、培养方法、培养内容、培养机制等方面进行创新，塑造有利于提升学生创新实践能力和创业精神的内外部教学和实践环境。

高校虽然在专业学位研究生教育方面取得了培养质量上的长足进步，但是在培养模式、内容和目标上仍然存在一些问题。比如，未以市场需求和学生需求为“出口”导向，未以培养学生的应用能力为“路径”导向，未以培养专业学位研究生的实践能力为“目标”导向等[2]。……