“一带一路”背景下高校创新创业人才培养研究

黄奕红

“一带一路”倡议充分体现了以习近平同志为核心的党中央对我国国情的清醒认识和对国际形势的深刻理解，深刻反映了当今时代的特点和要求。这一背景下，我国高校培养高标准的创新创业人才，不仅要顺应时代发展趋势，还要结合高校自身的特性。创设一个具有针对性的高校创新创业人才培养模式至关重要，整体提升高校毕业生的创新创业能力，可以为我国“一带一路”倡议提供源源不断的人才支持。

一、培养创新创业人才对于 “一带一路”倡议的意义

（一）满足 “一带一路” 倡议对人才的需求

“一带一路”建设跨越不同地域、不同发展阶段、不同文明，成为一个开放包容的经济合作平台、载体和渠道。因此，熟悉本国国情与相关方针政策，据此制定科学合理的创新创业人才培养方略至关重要，高校要积极投身于建设“一带一路”的工程中。在信息化的时代背景下，我国对创新创业型人才需求量特别大，高校应积极响应国家号召，加紧培养这方面的人才，引导高校毕业生不断深入学习，了解国家“一带一路”倡议，为建设“一带一路”贡献自己的力量。

（二）促进创新型国家的实现

我国当前正处于迅猛发展的关键时期，提出了建设成为一个创新型国家的目标，所以高素质的创新创业型人才是前进路上必不可少的因素。我国提出“一带一路”倡议，能有效促进我国相关地区与沿线其他国家对于创新创业这一领域的交流，“一带一路”相关政策与创新创业型人才培养密不可分且相辅相成，推动我国实现建设创新型国家的最终目标[1]。

二、“一带一路” 背景下高校创新创业型人才培养存在的问题

（一）潜力发挥不足

高校所培养出来的创新创业型人才，应能够将知识、实践能力以及创意三者融于一体。应当为高校毕业生搭建创新创业的新渠道，帮助学生了解我国相关地区城市发展情况以及就业现状，使学生将自己所学的专业知识进行有效转化来开展创新创业活动，以推动我国相关城市发展前进。这就需要高校教育者充分挖掘学生的创新创业潜能，使其适应“一带一路”人才市场的需求。但目前我国部分高校在挖掘学生潜力这一方面仍需努力。

（二）技术缺乏创新

传统技术在诸多方面都存在着一些缺陷，应尽快改进耗时多、效率低、资源浪费较多的技术。高校在培养创新创业型人才时，更应注重技术改革与创新，引导学生通过革新技术去改变传统产业。但目前我国部分高校不够重视技术革新，严重限制了学生在创新创业这一领域的发展[2]。

（三）重视度不够

自从提出“一带一路”倡议之后，创新创业型的人才成为市场急需的人才类型，因此高校应该提高重视程度，联合大中小企业，通过开展校企合作来提高高校毕业生的就业率，支持创新创业型人才培养。但目前我国大部分高校对这一方面的重视度仍然不足。

三、“一带一路” 倡议对创新创业型人才培养的相关要求

（一）人才培养理念的变革

“一带一路”是国家级顶层合作倡议，涉及内容十分广泛，所以对人才这一方面的需求存在着专业化与多元化的特征。因此，变革创新创业型人才培养的传统理念，顺应当前全球化、国际化的经济形势，积极探索“一带一路”背景下的创新创业型人才培养模式至关重要[3]。

（二）人才培养目标的确立

在投身于“一带一路”背景下的人才培养时，需要确立人才培养目标。一方面，要充分结合“一带一路”倡议的实际发展情况，在国际贸易、金融等领域培养具有长远眼光、国际视野的复合型人才，全面推进与“一带一路”沿线国家与地区的经济合作与交流；另一方面，要以服务“一带一路”倡议为宗旨，积极促进我国与其他国家之间创新创业型人才的交流，最终形成“一带一路”倡议发展的良好新态势。

（三）人才培养机构的完善

我国目前有多种人才培养机构，按其性质可以划分为不同类型，如高等院校、企业的人才培养机构、跨行业人才培养平台等。这些人才培养机构需要帮助人才适应“一带一路”倡议的需求，使人才最大限度地发挥自身价值。因此，在当前的新时代背景环境下，只有不断完善我国的人才培养机构，从根源上整体提升人才培养机构的教育水平，才能借助这些机构培养出更优秀的创新创业型人才，使其在我国“一带一路”建设中涉及的各个领域充分发挥自身优势。

四、“一带一路” 背景下高校创新创业人才培养的基本形态

（一）具有专业的信息捕捉能力

事实上，工作一旦接触到市场，那就必须对市场数据进行收集。目前，在市场经济发展过程中，人们不仅要对企业信息进行收集，还要确保信息具备实用性，满足生产和企业升级的需要。

（二）具有正确且坚定的政治思想

近年来，国内一些院校的毕业生去海外学习之后往往就选择了移民，这种人才流失给我国造成的经济损失也很大。因此面对此类情况，高校就必须培育具有坚定的社会主义理想和态度，同时树立了社会主义核心价值观的技术型人才，保证人才在未来投入“一带一路”的建设事业，为“一带一路”作出贡献。

五、“一带一路” 背景下高校创新创业人才培养的对策

（一）优化创新创业的课程体系

在“一带一路”背景下，我国大部分高校在标准化培养创新创业型人才时，需要注重改革优化课程体系，为之后的教育教学奠定坚实的基础。

第一，坚持贯彻落实因材施教的基本原则，科学设置高校学生各个阶段的课程知识结构，调查了解学生目前的认知水平，据此制定科学合理的创新创业型人才培养方案，再按照方案逐步实施。在真正实施的过程中要结合当前我国社会经济发展的最新状况，充分考虑，确保课程体系创设的准确性[4]。

第二，优化课程体系，开阔高校学生的视野。当前创新创业的理念逐步兴起，高校中有关创新创业的课程也需要引起教育者的重视，成为教学的重点。在此过程中，无论是教师还是学生都要逐步转变思想观念，在优化课程体系的过程中，教师要引导高校学生真正理解创新创业的重要性，开阔学生的视野。

第三，结合“一带一路”倡议的具体要求，开设相关的专业课程。通过专业课程的开设，引领高校学生熟悉我国经济发展的新动态，学习国际经贸的相关知识，使高校学生逐步了解前沿思想。在优化课程体系的过程中，还可以融入语言、礼仪的相关课程。

（二）开展创新创业的实践活动

在“一带一路”背景下，高校需要在培养人才的过程中开展创新创业的社会实践活动，以此丰富高校学生的社会经验，引导学生将理论知识正确地应用于实践活动中。

第一，有效提升高校学生的实践能力。此时教师需要充分发挥自身在人才培养过程中的主导作用，组织开展社会实践活动。另外，高校可以积极引进创新创业型人才培养专家前来指导，开设讲座，成立培养创新创业型人才的导师小组，解决实践中存在的诸多问题，以确保后续实践活动的顺利进行[5]。

第二，在培养创新创业型人才的过程中，适当引入与“一带一路”倡议相关的教学项目，鼓励高校毕业生积极参与对这一项目的理论性分析。比如可以开展创新创业主题的交流活动，及时讨论交流，激发高校学生创新创业的积极性。

第三，高校应注重联合大中小型企业，开展合作。引导不同类型的企业发挥自身的不同优势，构建面向高校学生的创新创业孵化园，在此过程中激发学生的各方面潜能，使学生可以将实践成果真正转化为社会生产力。

（三）完善创新创业培养平台

在“一带一路”背景下，高校在标准化培养创新创业人才时需要逐步完善培养平台，有效整合高校内外的创业资源，为高校毕业生提供创业平台。

第一，注重挖掘开发校友资源，使高校往届生能够为应届毕业生提供创新创业实践活动的指导，丰富应届毕业生创新创业的实践经验。另外，促成高校与企业的合作，企业可为高校的实践活动提供资金支持，高校则为企业搭建人力资源平台，实现双赢。

第二，相关部门也需要大力支持高校培养创新创业型人才，可以通过政策支持的方式为高校毕业生营造良好的创新创业实践氛围。相关部门应当建立健全激励机制，通过推出减免税费等相关的优惠政策，为高校毕业生的创新创业实践保驾护航。

第三，深度开发校外资源，积极与其他院校开展有效合作，实现各个高校创业资源的实时共享，为高校毕业生搭建更大的创新创业培养平台。

（四）构建创新创业评估机制

在“一带一路”背景下，高校在标准化培养创新创业人才的过程中需要构建良好的评估机制，充分结合当前高校创新创业型人才培养现状，调动各方资源以提供大力支持。

第一，构建高校创新创业评估机制，以促进高校学生的全面发展为重点，引导高校学生灵活运用理论知识并将其融入社会实践活动，逐步培养学生的创新精神。

第二，构建相关部门评估机制。相关部门应充分发挥宏观调控的优势，结合当前“一带一路”倡议的发展现状，为高校创新创业型人才的培养制定科学合理的评估机制。

第三，构建有效的社会评估机制。正确评估企业参与创新创业教育的积极性，充分了解各个企业为高校培养创新创业型人才提供专属项目的具体情况，掌握学生就业实践成果的实际转换情况。

（五）注重优化创新创业师资结构

在“一带一路”背景下，高校在培养创新创业型人才的过程中需要着手对师资结构进行优化，我国沿线地区高校要充分结合社会的实际需求，坚持贯彻因地制宜的发展原则，与人才培养机构实现良好的交流与合作，最大化突出高校以及各种人才培养机构的优势，促进沿线地区之间的文化、经济连接。

第一，结合“一带一路”倡议的相关理念开展创新创业型人才培养的专题讲座，鼓励教育者提升实践能力，通过进修等形式提升自身创新创业的理论与实践水平。

第二，高校需要引入具有相应的资格证书并掌握专业技能的教育者，并进行岗前培训，不断完善绩效考核机制，积极提高创新创业型教师在高校所占比例[6]。

综上所述，“一带一路”倡议的提出极大地促进了我国经济的发展，具有十分重要的意义。高校背负着培养创新创业型人才这一重任，而创建更加科学合理的培养模式是重中之重，可以为“一带一路”倡议的良好实施保驾护航，为我国源源不断地提供创新创业型人才。