区域特色的集团化办学实践
——以金华市婺城区为例

彭晋全

(浙江横店影视职业学院，浙江东阳，322118)

当前，随着区域基础教育均衡发展工作的推进，各级政府和教育行政部门不断创新教育管理模式，以促进区域教育资源朝着更加公平、更加均衡化方向发展。[1]坚持教育优先发展，扩大优质教育资源的覆盖面，逐步推进“优学婺城·幸福城”建设，婺城区政府正在以集团化办学为载体，努力争创省教育现代化区。[2]

一、集团化办学的基本历程

金华市婺城区基础教育领域的集团化办学发展历程大致可分为起步、发展、成熟三阶段，通过政策引导、多方协作、内在驱动等过程，婺城区集团化办学由“单一嫁接式”向“多方协作式”方向转变，能够趋于优质、特色、共生共长式均衡化方向发展。

(一)集团化办学起步阶段(2000—2007年)

金华市婺城区集团化办学的实践在2000年左右陆续展开。这一阶段金华市婺城区按照“以提高办学效益为目标，以集中办学为方向，宜并则并、宜增则增”的原则，合理规划调整学校布局，做到科学准确定位、改善教育教学条件，并尝试名校集团化模式，走内涵发展道路，促使学校尽快提档升级，扩大了优质教育资源。2007年度金华市婺城区教育改革与发展情况公报重点工作之一就是提倡集团管理促均衡，稳步提升基础教育教学水平。[3]2007年，金师附小教育集团采用“名校+新校”的办学模式，以提供“高尚的服务”，率先在金华市婺城区实施基础教育集团化办学。2010年，金华四中教育集团成立，开通了农村孩子进入优质学校就读的直通车，开辟了一片初中集团化办学的试验田，标志着婺城教育在集团化办学探索中又迈出新步伐。……