高校思政课转岗教师提升教育教学水平的路径探析

蒋琪纯

（黎明职业大学马克思主义学院，福建 泉州 450007）

一、引言

习近平总书记高度重视思政课和思政课教师队伍的建设问题，在多个场合强调务必要大力做好高校思想政治工作，办好高校思想政治理论课，为民族前行注入绵绵不绝的力量。在此背景下，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，同时各地下发配套文件，各高校探索以党政管理干部、辅导员转岗为专职思政课教师的方式充实和壮大思政课教师队伍。转岗教师为思政课教师队伍带来新鲜血液和新生力量的同时，其自身所面临的职业适应和专业成长等一系列问题也不容忽视。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出“六要”要求，即“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”[1]。他强调，“思政课教师思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”[1]。这是新时代加强思政课教师队伍建设的重要论述之一，也是打造一支高素质的思政课转岗教师队伍的指导思想和行动指南。

二、思政课教师“思维要新”的三个维度解析

（一）教学理念要更新

教学理念是决定教师教学效果的前提和基础。部分思政课教师的教学理念仍停留在将思政课教学等同于对思想政治理论体系内容进行填鸭式灌输的层面上，认为完成了课堂的理论教学和知识讲解就是达到了课程目标。……