导学式教学法在小学数学教学中的运用

徐丹

关键词：导学式教学法;小学数学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

导学式教学是指通过将教学内容设计成有效的问题情境，引导学生参与到问题的探究与解决过程中的一种教学形式。这种教学方法不仅能恰当地把教与学结合起来，充分发挥学生的主体作用，引导学生以积极、主动的姿态，更好地参与学习探究活动中，从而使学习效率得到提升，还能发挥教师的主导作用，让学生围绕教师精心设计的问题情境，开展自主探究的学习活动，从而使学生在习得知识的同时，积累探索学习的经验，为以后的学习活动奠基。

一、导学式教学法的内涵

这里所说的导学式教学法，其实就是指教师引导学生梳理思路，构建学习框架，注重学生学习习惯的培养，最后让学生在小学数学学习中就树立良好的学习习惯。导学式教学法的核心在于一个“导”字，教学活动的开展需要建立在导的基础之上，在此过程中需要以学生的学习为前提，将学生看作课堂的主角。教师需要接受学生之间个性的差异性，针对不同的学习层次的学生采用有针对性的引导学习方法，学习接受能力强的学生注重发散性思维，创新思维引导，而对于学习接受能力差的学生，老师要注重学生基础知识思维的引导和训练，让他们通过独立思考，进而提升自身的创造力和想象力。导学式教学法在小学数学教学中的应用可以说是教学发展的必然趋势，导学式教学法能够打破传统教学模式的束缚，对教师和学生提出了更高的要求，教师在课堂上需要处于一个引导者的位置上，启发学生的思维，提升学生的能力，从而体现小学数学教学的真正意义。

二、导学式教学法在小学数学教学中的运用策略

（一）小组合作，实现问题探究

学生在清楚自己所要探究的问题之后，教师需要给他们留出足够的探究与解决问题的时间，从而在彰显学生主体地位的基础上，促使学生能够更加主动探究与学习数学知识，提升自身的问题解决能力。小学生由于受到知识储备以及学习经验等因素的影响，学习能力还有很大的进步空间。如果教师放任学生进行自主探究，不仅无法激发学生的探究热情，同时也会对探究的效果产生消极影响。鉴于此，教师可以引入小组合作方式，让学生共同开展问题探究，实现共同进步。比如说教师在开展“测量”相关的知识教学时，就需要从本节课的授课目标出发，加强对学生合作能力以及实践操作能力的培养，并且引导学生掌握长度的概念，能够对物体的长度进行测量。因此，教师在导入环节，就可以使用问题导学模式，直接给学生布置任务。教师可以拿出数学课本，向学生进行提问：“大家知道这本书的长、宽以及厚度分别是多少吗？”要是想解决这一问题，应该使用哪种方法呢？”教师可以逐步引导学生展开思考与探究，从而得出结论。最后教师可以引导学生以小组的形式展开分工合作，使用尺子对数学课本进行测量，并且做好数据的记录。通过引入小组合作方式进行问题导学，不仅可以提升学生的合作能力与探究意识，同时也可以营造出活跃的课堂氛围，将问题导学的作用加以充分发挥。

（二）坚持导学式的课堂原则

导学互动教学模式在小学数学课堂教学中的应用非常有必要，高年级学生的学习经验有了一定的积累，自主意识较为明显。教师则需要尽量避免简单直白的照搬照抄，不再全权包办所有的教学内容。而是留给学生一部分展示自我的机会和空间，扮演好引导者的角色，指明学生的学习方向，教给学生恰当可行的学习技巧，让学生能够自由发挥、大胆想象。传统的课堂教学枯燥乏味，课堂教学质量和效果不够理想。教师则需要摆脱传统的教学模式，关注与学生之间的互动，让学生能够带着兴趣自主学习。师生之间的交流非常关键，教师需要着眼于学生的学习基础，加强对学生的恰当引导。比如在指导学生学习关于图形变换的相关知识时，教师需要展示局部知识，关注对课堂教学节奏的合力把控，主动利用现代多媒体教学工具，在展示图形变化的过程中让学生留下深刻的印象，逐步优化学生的知识结构。

（三）在教学中解疑，让学生理解知识之间的关系

在小学阶段，很多学生对一些问题有着强烈的求知欲望，但教材中涉及的知识是有限的，他们无法根据自己所学的知识解决问题，这就要求教师在用好教材的同时发掘教材，拓宽学生的数学视野，增加学生获取知识的渠道。在小学阶段，学生的模仿欲和求知欲都非常强烈。他们对生活中的各种知识都有着极强的好奇心和探究欲。而传统的教育模式往往忽略了这种求知欲的激发和培养。教师都知道对学生的学习而言，求知欲是非常重要的，所以教师应注重对学生求知能力的培养，在教学中要充分预设，指导学生解决生活中的数学问题，让学生的求知欲得到满足。同时教师应对一些不善言辞的学生进行重点关注，了解他们的思想状态，鼓励他们大胆发言，让他们能经常与教师沟通，让教师帮助他们解决心中的疑惑。

结束语

小学数学教学比较复杂，教师需要以学生为中心，关注多种教育教学策略的有效分析及研究。以导学互动教学方法为基础，关注对学生的恰当引导，实现与学生之间的情感交流以及思想共鸣，促进多种教育元素的有效分析以及灵活利用，确保高效教学和品质教学。

参考文獻

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[3]曹丽娜.导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程研究，2020（17）：44-45.