新形势下实施中职英语语法教学的有效途径

刘君

关键词：新形势;中职英语;语法教学;有效途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

语法是对学习语言规律的一种提炼，赋予语言学习结构化、系统化，指导语言正确应用，以此正确地表达出所要传递的信息。作为英语学习核心内容下的一部分，要从学习环境上看待语法教学的重要性，有针对性地对学生的学习进行有效引导，在平时的教学过程中促使学生掌握大量的英语学习知识理论，进而帮助学生构建出完善的知识体系，组织学生多学、多练，进而在应用中逐渐熟练掌握各项英语语法的应用，从而提高学生的核素素养。

一、语法教学的重要作用

英语比较重要的知识点是语法，这也是中职教师传授学生英语知识过程中的难点。部分教师在课堂上分享英语知识的时候，通常讲解书本中的词汇，对于语法学习，教师比较忽视，简单略过，认为学生能够独立学习英语语法。现在部分教师在讲解英语过程中，仍然采用传统的方法，主要是讲解句型，采用这种方法讲解，学生对英语语法知识更加懵懂，导致学生学习效率也会逐渐降低，长此以往，学生也会忽视英语语法，认为英语语法不重要，可以不用学习。学生不了解英语语法，学生学习英语听说读写都会受到影响语法教学，对于学生而言具有重要作用。

二、新形势下实施中职英语语法教学的有效途径

（一）注重语法教学的系统性，进行完整性教学

教师的语法教学缺乏系统性，往往教材课文涉及哪个知识点便讲解哪个知识点，很少实现知识点与知识点间的网状联络。因此，在教学改革中应改变教师的教学方法，采取系统性教学策略，给予语法教学单独的课时，按照顺序和逻辑原则从基础语法讲解到高级语法讲解进阶。系统性的教学方法能够帮助学生对英语语法有着全面、整体、宏观的把握和理解，从而更好地学习微观内容。比如，教师应抽出五个课时将主语从句、表语从句、定语从句、宾语从句、同位语从句等主要的语法知识进行简单介绍，当学生对各类从句有着初步、基础的认知后，根据教材学习进度深度讲解相关语法内容。这种方式不仅能够降低学生对各类从句的陌生感，还能够实现有逻辑、有针对性的语法教学。

（二）实现分层教学，因材施教

首先教师需要用最快的时间了解到全班每一位学生的实际学习情况，掌握每个学生的学习特征，以此对学生进行分层。针对不同学习层次的学生采用不同的教学方式，并且结合其学习能力制定出有效的学习目标。例如针对学习基础相对较差的学生，教师在课程设计中就要为其设计出一些较为简单的英语词汇及朗读活动，对于学习基础相对较好的学生，就可以在学习任务中适当地增添难度，加强一些造句、翻译、改错等方面的练习，对于学习基础好的学生，为其设计一些如复述课文、情境对话等具有灵活性的学习目标。并且在新课程教学理念下，教师要积极转变教学观念，根据学生的个体性差异采用不同的教学引导方式，以此对学生进行有针对性的教学引导。

（三）借助经典读物，引导学生体会虚拟语气

通过选取包含虚拟语气比较多的经典读物里面某个经典场景的句子或者段落让学生进行阅读，引导学生深入场景中体会虚拟语气背后的语用功能。如教师通过挑选《傲慢与偏见》的片段，“If I had known as much this morning， I certainly would not have called on him.”，这句话含蓄传达出班内特对太太的责备，表现出西方文化中以易于让对方接受的方式进行批评建议，符合西方文化的礼貌原则。因此，虚拟语气能够用相反的事实对其背后的文化意义进行展现。

（四）创造合适语境，深入了解英语语法

在学习英语过程中，比较重要的是对英语基础知识的掌握能力。教师在课堂上，可以通过创设语境让学生融入角色，提升学习效率。学生在感受语境过程中，也能够了解到英语语法，将学生情感抒发出来，只有这样才能够提升学生英语掌握能力。语境对于学生而言比较重要，教师可以将学生分组，让学生进行情景对话，在对话中要有情感体现，快乐或者愤怒等都可以体现，教师也需要告诉学生语速，让学生相互对话，学生就会记忆深刻，深入了解英语语法。

结束语

英语的语法为中职英语课本的主要授课内容之一。在改革情况之下，中职时期的英语语法应继续坚持最新课程的标准，并针对教育的现状进行改革，创新授课的模式，积极进行语言教育的实践。同时，老师还应针对学生的特点设计好英语授课的教学，以使得授课的方法更加贴近日常的生活，并充分带动学习的积极性，运用语法的能力，最終提升学生的语法交际的能力

参考文献

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