浅谈沙画活动对幼儿创造性思维的培养

关键词：幼儿园沙画活动、幼儿创造性思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

一、概述

幼儿园沙画活动是指在幼儿园这个集体环境中，利用沙子独特的流动性强、纯净无污染以及变化多样等特点，通过学习有关沙的基本操作與技能，从而进行的幼儿园艺术创作。我园主要以沙画为本园的特色，宗旨为“用流动的沙，汇成幼儿灵动的心。”孩子们天生对沙就有着不可抗拒的吸引力，每每到沙池玩沙时，总是能看见他们天真无邪的笑容，享受着过程中沙子划过皮肤的触感，如面粉一般的细腻、润滑。我园的沙画活动主要是以平面沙画、沙糊画、立体沙糊、彩沙装瓶、沙台为主要形式展开活动。

通过教学中以沙为媒介的各种动作、幼儿自主创新意识的启发，形成深入推进沙艺术教育的抓手，为孩子开启一个创意无限的沙艺世界，进而有针对性地促进幼儿在动作能力、思维能力及审美素养、创新意识等方面的发展。

二、沙画活动中创造性思维的表现

沙画活动亦是美术艺术活动中的分支，本园从开园到现在至今研究沙画活动已有3年多，我们力求运用身边的易得材料进行沙画活动的创作，根据各年龄段不同设置不同的沙画课程，结合每个班级不同的班级特色，创设不同的沙画活动，以“课程游戏化”的理念贯穿始终。每个班级都开设了独具特色的沙画作品展示区，一年一度的美术创意月活动中，将在幼儿园的各个角落展示出孩子们自己创作的作品。不仅如此，我园也在其他领域进行了沙画活动的研究，力求将沙文化渗透在各领域的活动中去，开展了沙画赛课活动。现在我园的沙池、沙台等户外自主活动中，都可以看到老师们思维碰撞的火花。

在平时的区域活动中孩子们自由、自主的发挥自己的想象力进行创作。我班的孩子在经过一年的沙画实践中，孩子们在沙画技能逐渐提升的基础上，创造性思维品质也逐渐得到的优化，无论从整体促进还是个体发展上，我们都看到了幼儿的成长表现。

三、如何在沙画活动中培养幼儿的创造性思维

陶行知是中国创造教育理论和实践的开拓者和奠基人，他提出的“手脑并用”思想重在提高学生分析问题和解决问题的能力，即创造能力。作为幼教工作者，如何在沙画活动中挖掘创造性思维培养的要素呢？基于幼儿的实践与研究，我认为可以从以下几个方面展开：

一、创设自由、宽松的沙画探究环境

《幼儿园教育指导纲要》中就有明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。良好的环境可以为幼儿营造一个适应于他们游戏、学习的氛围，同时提供丰富的材料给幼儿选择，在不断地探索和发现中，创造出别样的沙画作品，有了这些才有利与幼儿创造性思维的发展。我园为了让孩子更好的接触沙子，在户外建立了两个大型的沙池，室内一个月亮沙并提供了鞋套和玩沙工具等，提供给孩子们游戏，感受不同种类沙子游戏的乐趣。

二、保护幼儿的好奇心，珍视幼儿在沙画活动中的奇思妙想

孩子生来对未知的世界就有新鲜感，就像是一本“十万个为什么”，总是提出稀奇古怪的想法。沙画活动本身也是一个这样的创作过程，在活动中需要老师和孩子共同发挥自己的想法，在孩子们提出不寻常的想法时，作为教育工作者，不要急于否定他们，而是用事实说话，进行实际的操作，共同发现探讨，最后采用最有效的方法。活动中，孩子总是有自己的想法。

三、拒绝“高控”，老师是支持者、合作者和引导者

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”以往幼儿园都是老师带领孩子们一起学习、游戏和生活，从没有关心过孩子的想法，他们是否真的喜欢这样的生活？什么是他们真正感兴趣，喜欢做的事情。随着虞永平教授所提出的“课程游戏化”的理论，我们认真的深思，理论的转变，让孩子成为了幼儿园的主人，老师真正的得到了解放。我园开展的户外自主游戏正是如此，弹性的作息时间，给予幼儿充分的游戏时间，根据他们的想法选择不同的游戏区域。沙画活动根据各班级不同的主题，和孩子们共同探讨想要研究的内容，再进行活动，及时根据孩子对活动的不同表现调整活动的时间和内容，利用区域活动进行个别孩子的重点指导，真正的体现了幼儿先行的原则。

参考文献

[1]张爱萍《释放自由和想象，激发幼儿对绘画的热情——幼儿园中班沙画活动的模式分析及思考》（黑河教育 2013年11期）

[2]孔起英，王惠娟《幼儿园美术教育活动资源库：沙艺 [3-6岁]》[M] 南京师范大学出版社 2013-10-01

南京西岗幼儿园 中四班 何悦