浅谈特殊教育学校德育管理的策略

曹红霞

关键词：心理平衡;社会温暖;教育工作者

中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2022）-6-

引言

对于特殊教育，使用的教材内容还有教学课程以及教学方法等都经过精心设计处理和重新设计的，来达到学生预期的教学目标与教育计划。因为教育针对的对象是一群特殊的学生人群，所以学生德智体美各个方面教育实施工作起来更为复杂，如何有效实施好学生德育体美方面的特殊教育，给广大学生完全树立正确的道德人生观念和价值观，是特殊教育相关工作人员们都必须认真考虑的一个问题。

一、向普通教育领域开放，促进特教与普教的共同繁荣发展

1、加强特教培训学校和普通学校少年儿童之间的文化交流

特教学校和普通学校之间应联合开展一些形式多样的儿童共建教育活动，使特殊学童与普通学童相互理解和交流，相互理解和接受，从而实现共同的心理交融。又如特殊普通儿童与普通普通儿童可以共同开展“手拉手”、“一帮一”等共建活动，使普通儿童在丰富多彩的共建活动中逐步养成平等的道德观念和乐于助人的良好道德品质。

通过此次活动，既大大提高了特殊学龄儿童与正常学龄儿童人际交往的沟通能力，开拓了他们的知识视野，增进了他们对社会生活的深入了解，同时，特殊学龄儿童自强不息、残而为之有为、奋发向上的敬业精神也一定会大大促进正常特殊儿童的身心健康成长。

2、加强特殊教育与普通教育之间教师的交流

由于特殊教育学校专任教师与交通教育普通教育学校专任教师职能差异巨大，基本上属于两种不同的普通教育管理体系。长期以来，它们缺乏相互合作或沟通，在一定程度上也严重阻碍了特殊教育与普通教育的健康和谐发展。如果两个不同教育系统的学校的教师能够真正合作，或者进行一些专题学术班会或学术观察，可以去对方综合教学管理系统的学校，教师担任专职教师班主任或参与教育部交通教学管理相关工作，大大提高了特殊教育通识教育学院全体专职教师的综合交通管理教育学科教学的理论实力和实践水平，促进普通教育与特殊教育的共同、健康、和谐发展[1]。

二、消除心理障碍，让特殊少年儿童得到心理平衡

如何能正确引导他们接受自己的不完美，克服心理障碍，是特殊学校教育工作者持之以恒的任务。少年儿童正值生理心理发育阶段，在接受文化知识教育和道德教育的同时应加强心理教育，心理健康是青少年健康成长的必要条件。特殊儿童虽然与正常人相较在某些方面较为弱势，但可能在某些方面拥有过人的天赋，教师应积极加以引导，发现特殊儿童的闪光点，让他们获得同样的尊重和认可。只有这样才能促使特殊儿童增强自信心，勇敢的面对现实生活中的困难。教师可以运用具体案例让聋哑人坦然面对自己的不完美，让他们克服羞涩、自卑，勇敢面对人生。

三、课堂引入德育话题

在教育工作者给特殊少年儿童提供力所能及的帮助时，对他们的生活肯定也有不少了解，检测德育教育情况的最佳手段就是观察学生的实践情况，老师在课堂可以把同学们课外有素质有道德的真实事件以故事的形式讲给学生，也可以鼓励学生们把自己知道的好人好事和同学们一起分享，为大家树立良好榜样，如果能把德育作为课堂的一个环节融入到平时的上课之中，就能激发大家”人之初，性本善”的埋葬于心底的美德。课堂可以开展故事会、板报的地方可以张贴光荣榜，让大家把自己知道的道德事件写成文字，互相交流分享，提高学生对道德教育的认识，让学生的道德问题得到改善。

四、社会送温暖，让学生感受到社会的温柔可爱

来自全社会的尊重和认可是消除心理障碍的最佳途径，毕竟造成心理阴影的罪魁祸首就是来自他人的眼光。全社会可以营造让特殊儿童发挥自己特长的氛围，把对听力或视力等要求不是很严格的活动让他们多参加，提高自身的成就感，如举办残疾少年运动会、手工制作大赛、绘画、书法、钢琴、背诵比赛等等，让他们扬长避短地参加比赛。社会爱心企业人士可以这样呼吁我们更多的社会爱心企业人士也来加入我们到这个保护特殊教育儿童的企业队伍中去起来，为他们提供力所能及的服务，比如教他们才艺。社会人士在参与教学引导献爱心的同时也会更加珍惜自己所拥有的身体上的健全，更加重视预防自己的心理问题。当然，有爱心的人一定是乐观向上的，在面对许多问题时心态会更好。

五、采取多媒体手段，丰富德育课堂

社会团体企事业法人单位通过募集所得到的教育资金完全可以直接投入使用到高等学校实施现代化素质教育基础设施工程建设之中，教育教学工作者在教育课堂上也可以充分利用各种多媒体传播技术，以生动形象的教学课件、视频等形式开展德育工作，让特殊少年儿童用手机 APP 学习《论语》《弟子规》并背诵，等等。采取常规的德育手段，让他们感受和常人一样的生活方式，能带给他们尊重，让他们忽视天生的不足，更多的把精力转移到力所能及的事情上来。比如在直播平台教大家手语歌、表演等等，让他们能借助网络技术平台主动发展自己，多了解好人好事，使自己得到成长。

结语

在教学过程中，特殊教育学校应意识到学生的不同之处，建立科学合理的思想，采用科学化的教学模式，提高学生的德育意识，以帮助学生健康、阳光发展。

参考文献

[1]叶云. 浅谈特殊教育学校班级德育管理的策略[J]. 东西南北：教育， 2019（19）：1.