革新策略以引领小学语文教学高速发展

李雪莲

关键词：革新策略;引领;小学语文教学;高速发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

如何引领学科教学高速发展，是广大教师需要深入思考和探索的问题，也是新课程改革背景下应当完成的重要课题。因此，作为小学语文教师，我们应该从教育学、心理学的内容和规律出发进行探索，通过设置探究活动，启发学生学习思维，尊重学生主体，鼓励参与展示，并构建多元评价来优化教学效果，实现教学策略的全面变革，以真正引领小学语文教学高速发展。

一、设置探究活动，启发学生学习思维

新课改倡导促进学生自主、探究学习，让学生更深入地了解知识的形成与发展，问题的提出与创设可以推动探究活动的开展以及学生的探究学习。小学语文教师应改变“灌输式”的教学观念，全面深刻地理解和掌握语文教材，将重点、难点、要点进行归纳，以此来设计启发性问题，选择合适的教学时机进行提问，通过实施探究活动，激发学生的求知欲望与思维动机，引导学生主动发散思维，开展问题思索、进行知识探究，提高学生语文学习的深度与效度。例如，在教授《白鹭》时，笔者首先带领学生读课文、熟悉本课内容，然后提炼出一些问题，通过提问启发学生思考。问题提出来之后，学生们立刻围绕着问题展开阅读，在这个过程中，学生们充分發挥自己的思考能力，深入地探讨问题，从而深刻理解了课文的主旨和中心思想。

二、尊重学生主体，鼓励参与展示

学生是学习的主体，常常是课堂教学的引导者，但由于小学生的认知水平较低，还处在起步学习阶段中，教师应注意把握好课堂节奏，把更多的时间留给学生展示。教要鼓励学生在读完课文后大胆地发表自己的感受和看法，并积极与其他同学进行交流，以此提高学生的审美品质，达到课堂学习中身心的愉悦，减轻学习负担。

举例来说，在教授《升国旗》这一课时，笔者会将上课时间定为周一升国旗后，然后通过课堂中对于文章内容的讲解，鼓励学生发表自身观点和看法，以提高学生的家国荣誉感。有些同学也许会想像我们国家的奥运健儿在拿到奖牌后，身披五星红旗站在领奖台的那一刻，也许还会想起我国国旗在奥运赛场上升起的情景。有些同学也许会对刚刚进行的升旗过程表达自己的感情，觉得从短短的几分钟内就感觉到了祖国的伟大。在学习到“五星红旗，我们的国旗”时，有些同学可能很乐意分享一些自己所了解的有关红旗颜色、形状的背景知识和趣味故事。例如，经典小说《红岩》，江姐绣红旗;嫦娥四号探测器在月球表面呈现一抹中国红等，以此来帮助其他同学了解我们的历史，在趣味中学习。

三、构建多元评价，优化教学效果

1.丰富教学评价内容，完善评价框架

小学语文教师在评价学生时，不能单纯采用考试模式，而应注重学生学习过程，丰富学生评价内容，从三维目标出发，不断完善评价体系。例如，在引导学生学习《落花生》后，教师要为学生创设不同的学习任务，主要考察学生对知识能力的掌握情况，能否顺利地完成学习任务，获得情感启迪，形成健康的价值观等等。然后，教师要根据学生完成任务的情况对学生进行评价，观察学生能否掌握文本的语言特征、了解文章的价值、了解落花生的寓意。其次，综合学生的课堂参与情况，评价学生在课堂上的参与程度、讨论效果等，从学生口头表达、书面表达、收集材料等方面给学生公正客观的评价，尽量涵盖学生的学习过程。此外，教师也要注重对学生情感、态度、价值观的评价，从对学生的热爱之情、合作共享等方面进行评价，使学生知道在进行语文学习时，应保持什么样的态度，具备什么样的能力，规范学生的学习习惯，使评价的内容更加丰富，使评价体系更加完善。

2.采取多种评价方法，增强评价效果

在小学语文教师实施教学评价时，可采用各种评价方法，更客观、更全面地引导学生，为学生创造良好的评价环境，使学生发生相应的变化，从而加强对学生的评价。例如，在教授《将相和》这一课时，进一步细化学生评价内容，使评价符合学生身心发展规律，从而更好地适应学生的身心发展。教师首先要为学生创设课后习题作业，然后根据学生所做作业的质量评价学生，了解学生在哪些方面存在缺陷、督促学生改进。然后，教师可以运用评语对学生进行客观的评价，分析学生在课堂学习中掌握了哪些内容，并发生了什么变化，有没有学习到廉颇、蔺相如的优秀品质，使学生能朝着学习目标前进，加深对文本的理解与学习。

总之，如何推动小学语文教学快速发展，是每一位语文教师都应该思考和重视的问题，因为它关系到它的育人功能与价值的发挥。所以，作为语文教师的我们，要主动革新教学方法与策略，来引领小学语文教学高速发展。

参考文献

[1]韩长青.关于小学语文创新教学实践的研究思考[J].新课程（下），2017（06）：190.

[2]马静.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].才智，2015（20）：24.