高中英语语法教学策略探索

贾保丽

关键词：高中英语;语法教学;创设情境;传授方法;组织训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

以往，高中英语教师总是机械地向学生传递比较重要的语法知识，并运用题海让学生进行死板练习，学生学习英语语法知识的压力比较大，难以做到灵活掌握对自己成长和发展真正有价值的语法知识，只能按照教师的讲解掌握考试必备语法内容，对英语语法学习产生了非常严重的厌烦心理，直接放弃了语法学习，高中英语语法教学难以向着比较好的天地进行发展。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要对语法教学工作的开展有一个高度的关注，并要运用切实可行的策略打造一个新型的语法学习环境，让学生做到轻松掌握对自己有用的语法知识，从而能够长久保持学生学习英语语法的动机，取得有目共睹的高中英语语法教学效能。下面，我将对高中英语语法教学策略进行一番阐述和说明。

1 创设情境，引发学习兴趣

高中英语教师一直以来很少为学生创设有趣的语法学习情境，许多学生不能感受到进行语法学习的快乐，进行语法学习的积极性较低，掌握的语法知识比较肤浅，高中英语语法教学效果一直都不尽如人意。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要积极更新自身的语法教学思想，创设精彩有效的语法教学情境，引发学生产生深入学习语法知识的兴趣，从而能够促进高中英语语法教学高效性得到进一步提升。

例如，在讲述现在进行时这一语法知识时，我先为学生播放了运用现在进行时进行对话的Flash视频，让学生进行了观看，并引导学生总结了与现在进行时有关的内容，如结构、运用的场所等等。学生之间通过互相补充，比较全面地获取了现在进行时的语法知识，并运用这一语法知识创编了对话，在课堂中进行了展示，有效运用所学语法进行了交际，加深了学生的语法学习感悟。总之，创设良好的语法教学情境，使学生将自身身心都投入到了语法教学课堂中，牢固掌握了比较重要的语法知识，增强了学生的语法学习勇气。

2 传授方法，掌握学习技巧

高中英语教师转变单纯为学生灌输语法知识的现象，并积极向学生传递一定的学习英语语法的方法，可以让学生掌握一定的语法学习技巧，做到高效学习英语语法知识，从而不断促进学生极为强烈的英语语法学习成就感的获得。为此，广大高中英语教育实践者要积极教给学生一定的学习英语语法知识的方法，让学生更愿意主动接触语法学习资源，不断促进学生英语语法学习能力的有效提高。

在讲述一般过去时和过去进行时的语法知识时，我引导学生运用比较法进行了学习，让学生比较了这两个语法的结构、运用的语境等等，转变了学生难以区分比较相似的语法，在运用时总是出错的现象。另外，我还为学生讲述了其他的语法学习方法，如归纳法、母语对照法等等，让学生灵活运用这些方法进行了语法学习，助力了学生比较完善的语法学习技巧的获得，为学生今后进行良好的语法学习提供了极大的保障。总之，传授学生一定的语法学习技能，使学生更为有效地掌握了重要语法知识，促进了学生英语语法学习效能的大幅度提升。

3 组织训练，巩固学习内容

高中英语教师为学生组织多种语法训练活动，让学生感受到进行实战演练的乐趣，更乐于运用所学语法进行训练，可以更好地巩固学生所学到的语法知识，促使有目共睹的高中英语语法教学效益的取得。为此，广大高中英语教育实践者要积极组织语法训练活动，强化所传递的重要语法知识，不断提高高中英語语法教学有效性。

在讲述完被动语态的语法知识后，我为学生组织了不同的训练活动，第一，我让学生在小组内运用被动语态进行了对话操练，在操练中指出了彼此有问题的地方，向彼此提出了一定的改进意见，助力了彼此更正确的认识被动语态，发挥了小组合作学习的优势。第二，我为小组学生组织了竞争比赛，让小组学生运用被动语态的知识解决了我出示的练习题，看了看哪组掌握的最好，并根据比赛结果对学生进行了针对性的指导，提高了学生的语法学习成效。最后，我在考试活动中出了与被动语态有关的习题，让学生进行了解决，进一步补充了学生所学到的语法知识。总之，组织语法训练活动，使学生对所学到的语法知识有了一个更为透彻的认识，促使学生语法学习信心得到了进一步的增强，方便了后续高中英语教学工作的有序开展。

总而言之，广大高中英语教育实践者需要将各种有效的语法教学策略与自身已有的教学经验整合在一起，对学生进行有效的语法学习指导，转变学生死记重要语法知识的死板学习方式，让学生轻松学习重要的英语语法，从而不断促进学生身心得到健康发展。

参考文献

[1]张向考. 新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J]. 人间，2016，215（020）：232-232.

[2]黄芳. 浅谈高中英语语法教学策略探究[J]. 中学生作文指导，2019，000（015）：P.165-165.