关于构建小学英语高效课堂的基本策略

顾艳

关键词：构建;小学英语;高效教学;基本策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

“高效课堂”是课堂教学的理想境界，它的目标是为学生营造一个良好的学习环境，让他们在有限的时间里发挥自己的能动性，最大限度地获取知识和信息，获得全面的发展和提升。因此，每個小学英语教师都应该认识到有效课堂的重要性，在科学理念和先进理念的指导下，探索并应用有效课堂的方法，建构高效课堂，展示英语学科独特的魅力与价值。

一、构建和谐师生关系，营造良好的教学氛围

在新课改的推动下，全面发展的教育理念被提上了议事日程，要求师生建立更加民主、和谐的关系，使学生保持积极的学习态度，做到主动学习。为此，小学英语教师需要改变以往的“师道尊贵”观念，实现由过去的主导向引导、有效转化，完全尊重和平等对待每一位学生，确认学生的主体地位，努力做到诚心诚意，友善的语言与学生进行了平等的互动与交流，才能真正敞开心扉，构建和谐，师生关系融洽，创造自由，放松教学气氛，消除学生的抵触抵制心理。

比方，在教授《Where is my car？》时，传统的教学模式往往是以教师为主导，学生没有自由的学习空间，阻碍了学生的发展。但在新课改理念下，这一教学模式已不能适应学生当前发展的需要，因此，笔者创新教学理念，要积极建构师生关系，采取如下措施：笔者应主动与学生互动，以对话的方式激发学生的学习热情，同时，也为学生创造了自由学习的空间。以使学生有机会消化知识为主，其次，笔者给了学生一个展示的空间，允许学生把他们的学习成果展示在课堂上。

二、创设生活教学情境，丰富学生情感体验

因为英语作为一门语言，它的制作、应用离不开生活，为了适应新课改中“让教育回归生活”的全新理念，将英语教学与生活有机结合。为此，小学英语教师应积极拓展教学思路和范围，善于观察、挖掘、收集各种生活经验，具有相关经验，资料与资源，并将其巧妙地融入英语教学过程，以创造真实的生活情境，在英语教学中，要充分发挥学生的实用价值，丰富学生的情感体验，培养学生的应用性意识。

比如，在教授《What Are You Doing》时，学生每天都要接触生活，所以笔者在课堂上加入生活的元素，营造学生熟悉的情境。就生活现象而言，学生的学习热情更高，知识的理解速度更快。如此，笔者通过创设生活教学情境，丰富了学生的情感体验。

三、利用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣

以文字、声像相结合为特色的多媒体技术，可以给学生带来强烈的新鲜感受，有效地激发学生的学习兴趣。针对这一情况，小学英语教师可以创新传统的教学方法和手段，尝试进行理性教学，运用多媒体和现代教学设备辅助课程教学，优化英语知识处理，通过图画、动画、图象、声音、文字等，在教材的基础上，创造出直观形象的教学情境，多层次的刺激学生的感受，强化学生的情感，激发好奇心和注意，充分调动学生的学习兴趣，培养学生积极主动的参与课堂教学。

比如，在《This Is My Day》课程中，本课程内容比较抽象，因此笔者采用了多媒体技术设备进行教学。在教学中，笔者首先运用信息技术把数组图像呈现给学生，以吸引学生注意，让学生专注于图片，然后，笔者再把相应的组词、短语以一种直观的方式表达出来，让学生们了解课程内容。通过这种方式，利用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣。

四、通过交互式电子白板检验学生能力

小学英语教师在帮助学生学习英语时，应该让学生的注意力得到高度的集中，也能让学生克服更多的学习障碍，实现充分的提高和进步。小学英语教师要让自己走在正确的教学道路上，并且以技术的形式去推动学生，使其能够行走在正确的学习道路上，让学生深刻懂得：英语学习是一门需要不断考验自我的课程，也需要在完成综合的测试后，确立对于知识的深度掌握。小学英语教师要利用交互式电子白板去考验学生，让学生在得到相关的考验后，能对于知识产生综合性的认识和把握。小学英语教师要为学生扫除更多的学习障碍、记忆障碍，让学生以一颗平常心来完成学习任务，还能释放自我的潜力，得到充分地提高和突破。

总之，构建高效课堂是每一位教师的必然选择，也是推动新课改的动力和支持。因此，作为小学英语教师，一定要有清醒的概念和认识，通过构建和谐师生关系、创设生活教学情境、利用多媒体教学设备等策略的运用，促进英语课堂教学的改革与升级，完成了高效英语课堂的创建与实施。

参考文献

[1]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.

[2]齐建军.小学英语教学中科学思维品质的培养[J].基础外语教育，2018，20（05）：87-91+107.