走进学生心灵

高剑林

关键词：班级;初中阶段;德育;工作方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

教师在创新德育工作方法之前，发现当前初中德育存在以下三方面问题：首先，师生之间缺乏良好沟通渠道，学生在遭遇问题与困难时，缺乏与教师进行主动沟通德育意识与通道，从而消极情绪在其心中越积越多，不利于其心理健康状况;其次，学生对于德育工作内容与形式缺乏兴趣，教师采用的方法与策略过于陈旧且不贴合学生群体特点，教育成效较低;最后，固化的师生关系中，教师以批评为主，在教育中缺乏一定的激励机制，学生容易因为此产生消极抵触情绪。为此，本文作者从构建沟通渠道、创设趣味活动以及注重鼓励赞美三个角度阐述针对性教育策略，以求推进德育工作高效发挥价值。

一、构建沟通渠道，掌握学生动态

沟通是构建良好师生关系的基础，教师只有准确把握学生的心理状态以及各项道德意识水平，才可保证德育工作高效推进。为此，班主任应在德育工作中推进沟通渠道的创设，例如：教师在日常活动中，创造多个沟通机会，首先，班主任在每天的课间时间内，多在班级内走动，了解学生是否存在异常表現以及心理状态，在发现学生存在心理问题时，及时与其进行沟通，以此在课间时间内创设沟通机会;其次，班主任在每日的放学后留有半个小时时间，告知学生有任何问题都可以在此时间段内与教师进行沟通，并且教师在与学生沟通的过程中，注意倾听与开解，以此促使学生逐步建立起对教师的信任感，打开其心防;最后，教师每月开展一次交流课，引导学生在其中分享心情与感受，以此教师了解学生的情绪与心理。由此可见，教师注重在日常以及集中时间内，创建良好的沟通渠道，为及时了解学生状态奠定坚实基础，有助于班主任针对开展德育工作，从而不断提升教育成效。

二、创设趣味活动，培养积极心理

初中生群体仍旧处于对世界具有较强好奇心与探索欲的阶段，因此，教师为了保证德育工作高效推进，应注重在过程中融入趣味元素，促使学生在教育过程中释放情绪，从而持续处于积极的心理状态中。为此，教师应创设趣味活动，例如：教师在开展“红色主题教育活动”时，首先，教师运用具有较高带动性的视频形式作为活动的导入，选取包含红色主义教育的短视频引导学生主动观看，促使其在观看的过程中主动思考教育内容;其次，教师开展以红色主义为主题的演讲活动，要求学生在观看完视频后，运用十五至二十分钟，结合对视频内容的感受与理解，组织语言，构思其想要发言的演讲内容;最后，教师随机抽取三至五名学生上台发表演讲，在其发表结束后对表现优异的学生进行奖励，以此鼓励学生积极参与下一次活动，调动学生热情。由此可见，教师创设趣味活动，有助于学生深入其中感受德育活动的乐趣，促使其在参与过程中保持积极心理，从而有效推进德育工作的持续推进。

三、注重鼓励赞美，消减消极情绪

在长期的师生关系中，教师忽略鼓励与赞美对于学生的重要意义，对于学生的教育工作多以批评和讲解为主，此种形式虽然有助于降低学生犯错几率，但是长此以往会导致学生形成消极情绪。为此，教师应转变教育方法，注重创设激励机制，例如：教师将奖励与赞美渗透进德育工作的多个方面，首先，在每次与学生进行沟通的过程时，肯定学生主动向教师寻求帮助与指导的意识与行为，随后再对其进行教育，以此促使学生在满足心理需要的基础上，消减对教师的抵触情绪;其次，在教师创设活动过程中，合理设问并要求学生回答，在其回答结束后，对其主动发言的行为进行赞扬，推进其产生持续参与教学活动的兴趣;最后，教师在日常德育活动中，发现学生的闪光点，并且及时对其进行奖励与赞美，以此促使学生最需要表扬的时点上获得正向激励，消减延迟奖励导致的消极情绪。由此可见，教师在德育活动中，注重以鼓励与赞美的形式引导学生良好心态的形成，有助于减少其消极情绪的影响，对于德育工作推进具有重要意义。

综上所述，德育工作是初中班主任班级组织与管理的重要内容，并且对于引导学生形成正确价值观念与意识具有重要影响，并且初中阶段是学生成长的关键期，对于其正向发展具有较大的推动作用，但是当前德育过程推进得较为缓慢，有效性较低。为此，班主任应重视德育工作的重要价值，深入挖掘其内涵与要求，随后制定高效教育策略，从而保证德育工作顺利平稳推进。

参考文献

[1]侯亚珍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].文理导航，2016（1Z）：1.

[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育：中旬，2018（4）：2.