高中语文有效教学研究

夏华尧

关键词：新课改;高中语文;高效课堂;构建;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

推进有效教学探索，强化有效教学实施，是每一位高中语文教师的基本共识，高中语文教师要积极地树立有效教学的思想和意识，进一步结合语文课程教学的总体教学现状，不断探索如何推进课程教学实施，全面进行教法和学法的总结，继而在把握有效教学规律的基础上，不断地破解教学评价，更好落实核心素养培养目标。

一、积极转变教学观念

理念是有效教学的先导性环节，可以说有什么样的教学理念便会孕育什么样的教学效果，如当教师树立以生为本理念，则教师在教学中能够围绕着学生来着展开工作，当教师形成应试教育理念，则在教学中往往会围绕着提升学生来展开教学工作。而从目前的高中语文教师教学理念形成情况来看，部分教师往往重视程度提升和忽视能力培养。还需要高中语文教师积极地强化认识，并积极地在高效课堂构建过程中进一步转变教学观念，从而借助教学观念的转变为高中语文课堂教学注入源泉活水与勃勃生机。一方面，应当以学生为本。无论那一门课，我们开设的最终和根本目的就是为了更好服务每个学生的发展和提升。因此，每一位高中语文教师都要在教学中树立服务学生的原则，全面在教学中关注学生的个体发展，积极地发现和解决学生学习中遇到的各种瓶颈问题，进一步服务学生的不断发展和提高。另一方面，应当强化核心素养落实。要积极地在课堂教学中注重落实核心素养，有效地围绕着核心素养来部署教学工作，同时积极地明确每个阶段核心素养的培养目标和规划，进一步想尽办法促进核心素养培养目标的落实。

二、有效更新教法运用

新课改和新形式背景下高中语文课堂教学的各个环节和模块均发生了较大程度的变化，传统的教学模式和教学方法应用已经不能更好的服务高中语文课堂教学。需要高中语文教师积极地沿着新课改的教学方向指引，进一步对课堂的教学模式和教学方法应用进行大刀阔斧的改进和优化，积极地破解教法创新过程中遇到的各种问题，从而更好地借助教学方法的创新来为高中语文课堂教学注入源泉活水与勃勃生机。例如，在讲解《沁园春·长沙》小节内容时，教师可以引入合作学习法。语文教师可以结合课程标准的要求，设计课堂所要讨论和学习的具体任务，如讨论你对毛泽东的认识;讨论诗歌中描绘的画面;讨论融入到诗歌中的情感;讨论诗歌的语言运用等等，让学生以小组为基本单位对上述的基本内容进行细致化分析和讨论，并在讨论过程中积极地给予学生引导，认真解决学生在讨论学习中存在的各种问题，如当学生积极性不高时，教师则可以给予学生鼓励，当学生学习中遇到困惑时，教师可以积极地给予学生启发，同时做到步步指引，及时破解每个小组的讨论瓶颈，有效构建开放式语文课堂教学，进一步促进语文课程教学效益和质量的提升。

三、积极实现分层教学

新课改和新形势背景下更加强化发展学生个性，更加注重兼顾学生差异，但结合当前课堂教学的基本现状，发现存在大水漫灌的现象。还需要高中语文教師积极地强化认识，并积极地在语文课堂教学中引入分层教学模式，来进一步地兼顾学生差异，更为有效地发展学生个性，从而促进教学效益和质量的大幅度提升。例如，在教授《以工匠精神雕琢时代品质》小节内容时，教师要积极地开展分层教学。教师可以积极地运用多种方式，对不同学生的基本情况，如语文基础知识储备、个人探究能力、个人学习困惑等，进行精准化和细致化了解，同时教师要结合学生的基本情况，合理设计差异化和分层化学习任务，如设计包含基础知识点学习、阅读理解和拓展延伸学习的内容，引导学生结合需要进行有选择的学习，同时在分层学习中教师要积极地强化对学生的分层学习的指引，如教授给学生学习方法，积极地帮助学生进行学习分析，进一步破解学生分层学习瓶颈，有效的提升分层教学效益。

综上所述，积极地提升课堂教学的效益和质量，是高中语文教师推进有效教学的使命所在和职责所在，也是高中语文教师落实核心素养培养目标的关键所在。还需要高中语文教师在强化问题驱动中，积极地模式有效教学的对策和方法，并在具体的课堂教学组织和实施过程中积极转变教学观念、有效更新教法运用、全面实现分层教学，真正借助良好对策和有效方法，不断地突破教学瓶颈，进一步提升高中语文课堂教学的总体效益和水准，服务每个学生核心素养的全面化培养。

参考文献

[1]丁雪玲.基于新高考改革背景下的高中语文教学策略研究[J].新课程，2021（49）：82.

[2]郭映红.学生在阅读中自由翱翔——高中语文阅读有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（79）：25-27.