初中语文课堂提问艺术刍论

李海锋

关键词：初中语文;课堂教学;提问艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

语文课堂中的有效提问，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。设计有效的课堂提问，是一门重要的教学艺术，对学生语文教学能起到至关重要的作用。文章从初中语文课堂教学提问的现状、提问的策略两方面，对初中语文课堂教学提问艺术进行论述，以充分发挥课堂提问的作用，促进语文教学发展。

一、初中语文课堂教学提问的现状

中学语文课堂倡导从“一言堂”模式转变为“平等对话”模式，这对语文教师掌握课堂语言技巧、设计课堂提问提出了较高的要求。然而，部分教师的提问往往不能达到预期，甚至还会陷入尴尬局面。造成这种结果主要有以下两方面原因。第一，学生不能积极主动去探索学习，学习能力及积累的知识经验存在很大的差异性和不平衡性。此外，初中生正处于学习能力的发展期，学习能力还不强，容易出现思维懒惰、不深入思考的情况。还有一些学生心理素质较差，在有过回答错误的经历后，自信心受到打击，对回答问题产生抵触情绪。第二，有些教师缺乏潜心钻研业务的敬业精神，对待工作不认真。还有一些年轻教师缺乏教学经验，把工作重心更多地放在教案的设计上，很少钻研教材和了解学生的个性特征，因此，在提问过程中，很难激发学生自主思考的能动性。

二、初中语文课堂提问的策略

（一）运用课堂提问导入新课，助力新课教学

在初中语文课堂教学中，教师可运用提问导入新课，以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如，在教学《灯笼》一文时，教师可设计如下提问：灯笼是中国传统的手工艺品，同学们知道它除了代表喜庆之外，还有什么象征意义吗？”这种提问方式，一方面能普及應学的知识，自然导入新课。另一方面能吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态。在接下来的教学中，教师要通过课堂提问引导学生明确文章的主旨：作者通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。了解文章的段落结构：文章1、2两自然段叙写小时候喜欢火、光、灯笼;3到10自然段写关于灯笼的记忆，说明灯笼的意义重大;11、12两自然段抒发作者的爱国情怀。进行爱国主义教育：作者吴伯箫在回忆童年生活的过程中，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，蕴藏于每个公民的情感世界之中。

（二）运用课堂提问激发学习兴趣，增加教学亮点

教师在语文课堂教学中的提问要特色鲜明、角度新颖，以激发学生学习兴趣，增加教学亮点。因此，在设计问题时，教师要充分考虑提问的新颖性以及艺术性。新鲜的总是最吸引人的，兴趣是最好的老师，课堂提问也是这个道理。同一节课，同一个知识，运用新奇有趣的方法和新颖的角度提问，会让学生耳目一新，眼前一亮。例如，在教学《核舟记》一文时，教师可先向学生展示一个桃核，然后进行提问：“把这个桃核雕刻成一个船有难度吗？同学们能想象出有位雕刻家能用桃核雕刻小船，小船上还雕刻五个神态各异、栩栩如生的人物吗？这还不算，就连小船上的窗户、船篷、刻字，以及船舱内的摆设全部都雕刻出来。请同学们阅读课文说说自己看到的和想到的，小组讨论核舟有哪些神奇之处。”这样的课前提问，能激发学生学习兴趣和好奇心，把学生的注意力吸引到课堂上，使学生快速进入到自主学习课文的状态。学生通过阅读课文，会惊叹于古人高超的雕刻技艺，为中华优秀传统文化感到骄傲和自豪。

（三）运用课堂提问树立学习自信，提高教学实效

语文课堂中的提问一方面要紧扣教学内容，另一方面要符合学生的学习实际，便于学生理解和接受。因此，教师在设计课堂提问时，难易程度要适中，以树立学生学习自信，提高教学实效。设计的问题过于简单，不能引发学生的积极思考，不利于促进学生的思维发展;设计的问题过于复杂，会超出学生的能力范围，让学生感到茫然，挫伤学生学习的积极性，让学生失去学习自信心。

（四）运用课堂提问转变角色定位，创新教学模式

在语文教学中，教师可运用课堂提问转变角色定位，做学生学习的组织者、引导者和合作者，创新教学模式。师生角色的转变，是初中语文课堂提问艺术的重中之重。创新语文课堂提问艺术对教学具有重要意义，它的实现需要师生共同合作，不断突破传统教学模式。

结束语

总之，语文课堂中的有效提问，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，发散学生思维，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。设计有效的课堂提问，是一门重要的教学艺术，对学生语文教学能起到至关重要的作用。教学实践已经充分验证了课堂提问的重要价值，因此，教师在语文教学中要积极运用课堂提问，科学合理设计课堂提问，充分发挥课堂提问的作用，促进语文教学发展。

参考文献

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