关于高中数学课堂教学有效方法的思考

刘雨

关键词：高中数学 教学有效性 提升措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

提升高中数学课堂教学有效性对于教师来说是一项很大的挑战。数学教师要从备课、组织教学活动、教学实施过程、学生参与课堂的积极性等方面入手分析，在网上查询相关的资料，采纳其他教师的实施措施，并将其融合在自己的教学过程中以推进数学课堂教学顺利进行，调动学生学习的主动性，从而提高教学课堂有效性。

一、高中数学教学现状

现如今大多数数学教师在进行教学时，都是通过口头传授的方式讲授数学内容，然后通过板书的方式讲授解题技巧和方法，这样只能够使学生学习到系统的数学知识，并不能够使学生在课堂上积极的思考数学知识的应用以及如何将所学的知识举一反三，应用到自己的解题过程中提高做题正答率。教师在教学过程中 一味的为完成教学任务而教授数学内容，只会使课堂教学效率低下，也不能够使学生灵活的应用数学知识。针对这种现状，教师要不断创新教学方法在课堂上采取措施让学生跟着自己的思路学习知识。同时在教学过程中也要帮助学生梳理学习数学的思路，引导学生思考数学问题，并规范学生回答问题的语言和步骤，使学生更好的掌握知识。当然，教师也要与其他教师交流经验，并在教研会上认真听取老教师多年的教学经验融入到自己的教学中对学生授课，同时也要将自己的教学建议提出，虚心接纳教师的指正，完善方法对学生授课，使学生更好的学习数学知识，提高课堂教学有效性。

二、高中数学课堂教学有效性提升的措施

2.1小组合作教学法

高中阶段的数学知识具有一定的难度，教师在教授教有难度的数学知识或者是问题时，教师要转变教学策略由学生自己思考数学问题，转向在小组内合作探究数学问题，这样可以使学生集思广益。听取其他学生对于该问题的看法，并融入到自己的思考中，从而能够更好地解答数学问题。更好的理解教师讲授的数学知识。小组合作教学法既改变了以往学生个体学习的状态，也使学生在小组内互相交流学习的经验，让学生完善学习方法。从而在课堂上更好地跟着教师的教学思路学习知识，进而也有利于提高课堂教学有效性。

2.2利用多媒体设备教学

高中教师在教学过程中讲授图形、图像等知识点时，可以利用多媒体设备对学生教学出示相关的图像或者是立体图形，有利于學生更加直观的观察，有利于学生形成立体思维。多媒体设备教学弥补了传统教学方式的不足，既节省了板书的时间，还能使知识系统地呈现在学生面前，使学生的数学逻辑更加严密。除此之外，教师利用多媒体设备播放微课视频，使学生巩固本节课所学知识，并拓展学生的知识，学习相关的延伸内容，使学生在课堂上自主探究数学的奥秘，也有利于学生及时的查漏补缺 在课堂上更加认真的听取教师讲授的数学内容，从而提高课堂教学有效性。

例如：高中数学教师在讲授“一次函数的性质和图像”的内容时，教师利用多媒体设备出示一次函数的性质和图像的思维导图，让学生了解本节课所学习的重难点，同时也帮助学生梳理学习一次函数性质和图像的学习思路 ，使学生在课堂上有步骤的学习本节课知识。其次，教师利用多媒体设备展示一次函数的图像，并展示其变化的过程，这样可以使学生更加直观的观察图像，了解其性质，更好地理解教师所讲授的一次函数的性质和图像的知识点。教师也可以播放微课视频，让学生观看，并让学生将存有疑惑的知识点保留，在视频播放后积极与教师交流听取教师的讲解，从而解答疑惑，在课堂上更加认真听取数学知识，从而提高课堂教学有效性。

2.3激励教学法

激励教学在任何科目教学中都非常适用。当然，在数学教学中，激励教学也是必不可少的一项教学措施。教师在数学教学时积极的运用激励机制进行教学，在课堂上对学生进行提问，当学生能够回答出教师提出的问题，并且正确的时候，教师可以给予学生适当的奖励和表扬，这样可以使学生更加积极地专注于教师讲授的数学内容。激励教学法迎和了学生想要受到表扬的心境，使学生更加认真地学习数学知识，继而也能够达到提高数学课堂有效性的目的。

三、高中数学课堂教学有效性提升的作用

高中数学教师在教学过程中重视发挥学生的主体作用，要求学生由个人学习向集体学习转变，要求学生融入到集体中去学习其他学生的学习经验，完善学习方式，继而在课堂上更好地配合教师教学，学习数学知识。其次，教师也要不断转变自身的教学方式，将口头传授方式和多媒体设备教学相结合，使教学内容更加直观、具体，让学生更好的理解教师讲授的内容，继而跟着教师思路学习数学知识，从而提高课堂教学有效性。

例如：高中数学教师在讲授“函数的奇偶性”的内容时，教师在课堂上通过板书的方式教授判断函数奇偶性的方法，然后布置相关的练习题，让学生在课堂完成。这个过程中教师可以让学生在小组内讨论其他判断函数奇偶性的方法，这样可以使学生互相交流学习经验，让学生有个人思考转向为集体思考，使学生更好的学习判断函数奇偶性的知识，也能够提高教学效率。

结束语

总而言之，高中阶段的教师不应该将教学任务放在让学生在高考中取得优异成绩，而是要更加重视教学过程。在教学实施过程中学生能够积极地配合教师教学，并且回答教师提出的问题，跟着教师思路学习知识。这样才能够使学生学习到更多的数学内容，从而取得优异成绩。由此可见，教学过程是教学实施中的关键部分，教师在课堂上要采用符合学生年龄特征和学习情况的方式教学，并在适当情况下对学生进行适当的激励，并引导学生探究数学知识，让学生配合教学，使课堂教学有效性提升。从而也使学生在课堂上学习到更多的知识，提高学生的综合数学素养。

参考文献

[1]张明. 新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J]. 中外企业家，2019（24）：181.

[2]孙飞. 高中数学教学有效性的提高策略[J]. 高考，2020（24）：88.