真实学习理念下初中语文项目式学习的策略与思考

陈鹏程

关键词：真实学习;初中语文;项目式学习;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

真实学习的理念就是把学习放置到特定的有效的教学情境中，力求锻炼学生们的综合素养。真实学习的理念具有非常丰富的含义和丰富的理论依据，它关注真实世界存在的问题，有利于激发学生们的思维水平，引导学生们参与到互助合作学习中，重视学生的课堂主体地位等，是非常先进的教学观念。本文主要分析了真实学习理念的特点，阐述了有效的在真实学习理念下进行初中语文项目式学习的策略，以期能够为广大语文教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、真实学习理念的特点

1.可以有效的激发学生们的思维

真实学习的观念，常常关注的是现实世界存在的真实问题，结合这样的问题，学生们会逐渐产生开放的和复杂的学习任务。这样的学习任务并不是单纯的停留在使学生们掌握学科的知识内容上，也不是辅助学生们在各项考试中取得优异的成绩。因为学习任务的开放性与复杂性，在学生们自主的去完成任务的时候，需要运用到各种形式的资源，选择有用的信息，将最终的结果进行对比和反思。在这个过程中，学生们会综合的思考和分析学习内容，自己的思维也会被激发起来[1]。

2.更加关注学生们的地位

真实学习的观念更加关注学生们的地位，教师则是学生学习的引导者。真实学习观念倡导学生们自主的去发现问题，在实践活动中去收集和整理相关信息，最后展示出最终的结果，这样是可以最大限度地表现出学生们的学习主体位置的。

二、真实学习理念下初中语文项目式学习策略

1.重视学生的主体地位

和以往的教学观念相对比，在真实学习理念下的项目式学习是一种创新的先进的教学方法，它更加重视学生们的课堂主体地位，可以使学生们在学习的时候增加自身的实践体验，产生真实的情感。因此，初中语文教师在实际教学的时候，需要积极的发挥出自己的引导教学作用，为学生们创设合适的平台，使学生们运用自主学习或者互助学习的形式，充分的解决自己的疑问，这样学生们对教材的理解也会更加的透彻和全面。比如，在为学生们讲解《桃花源记》的时候，教师就需要重视学生们的课堂主体地位，结合文章的内容引导学生们思考，增加学生之间的互动和交流，为学生们创设轻松愉悦的学习氛围。教师可以提问学生们，在这篇文章中，主要的写作线索是什么，作者是经过怎样的描写表达自己对桃花源中平等自由、安乐宁静的生活的思想情感的？倘若现在世界上存在桃花源，你想要到那里去么？为什么？在教师问题的引导下，学生们会激烈的展开交流和讨论，在他们的思想不断碰撞中，会产生智慧的火花，充分表现出学生们的课堂主体地位，使学生们之间得到共同的进步与提升。

2.将课前预习当作教学基础

教师在进行初中语文课堂教学之前，需要让学生们充分的预习所要学习的内容，这是课堂学习的关键步骤，只有学生们对所要学习的内容展开了自主的预习，才会为之后的学习打下扎实的基础。在学生们的日常真实学习中，学生们是否可以充分的学习语文知识，对他们的学习效率和学习质量都会产生深刻的影响。因此，在初中语文的项目式学习的过程中，教师们需要重视预习环节，将其当作教学基础，为之后的讲解做充分的延伸[2]。比如，在为学生们讲解《秋天的怀念》文章之前，教师们可以为学生们提前布置预习的作业，让学生们对文章进行初步的了解。教师可以鼓励学生们去阅读一篇作者的其他散文《我与地坛》，使学生们在自主阅读中感受到作者对亲情的怀念。在之后的学习中，学生们就能直接对教材文章产生深刻的认知。在这个过程中，学生们的个人感受以及思想情感都会变得非常深刻，学生们会对母亲的热烈的爱产生深入的体会，学生们也可以掌握文章的中心思想，在真实生活中更加尊重亲情，尊重父母。

3.以教学反思作为延伸

在真实学习的理念下进行初中语文项目式学习，就需要充分发挥出项目式学习的特点，教师们需要积极的对教学做出反思，依据教学反思展开课堂教学的延伸。这样做可以及时发现项目式学习中存在的问题与不足，积极进行改善和提升，保证在日常实践过程中可以完善的发展。比如，在实施项目式学习的时候，教师们需要主动的反思。在实际反思的时候，需要依据学生们的实际学习情况以及实际做法当作基础，充分的考虑在每个环节中有可能存在的问题和不足，在这个基础上寻找最佳的教学方法，使以后的教学能够顺利的进行。

4.发挥教师的引导作用

虽然现阶段的教学中主要提倡的是以学生为主的生本教育，但是这也并不能说明教师对教学没有重要作用，因为教师的合理引导与管理才是帮助教学顺利进行的主要保障。因此，在开展课程教学的时候，尤其是在项目式的学习过程中，教师们需要充分发挥自己对学生的引导作用，这样才可以有效的实现项目式教学的最大价值。比如，在实际为学生们讲解《阿长与《山海经》》的时候，教师就需要思考什么时候需要进行项目式学习，什么时候不用进行项目式学习，这样才能保证项目式学习的顺利开展。教师在教学的时候，可以运用问题引导学生们思考，比如，我对阿长的态度在文章前后出现了怎样的转变呢？为什么呢？在教师的问题的引导下，学生们会将文章的前后进行串联，结合文章的主要内容，寻找最佳的答案。在学生们遇到疑问的时候，教师也需要及时给与他们指导和帮助，这样才能有效的实现项目式学习的目标。

结束语

总而言之，在真实学习理念下，初中语文教学中开展项目式的学习，是一种创新的先进的教学方法，它可以为学生们的学习产生强大的助推力。因此，在实际教学的时候，教师们需要积极的创新和改革以往的教学方法和教学观念，重视课前预习、学生的主体地位、教师的引导作用以及教学反思等，这样才可以有效的将项目式的学习贯彻落实到位，使学生们产生丰富的学习感受，提升学生们的学习效率和学习质量。

参考文献

[1]童建平.如何在初中语文教学实践中实施项目式学习[J].课外语文，2021（19）：43-44.

[2]刘婷. 初中语文项目式学习研究[D].山东师范大学，2021.