互动式教学模式在初中英语教学中的建构与应用

魏筑红

关键词：互动式教学  初中英语  教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

在当前的教学模式中，互动教学运用较多，其将学生作为教学过程中的主体。教学整体环节由教师主导，实现主导者与主体者的教学互动与交流，从而建构出有效和谐且生动的教学空间。区别于传统的教学模式，更加注重师生之间的时效性沟通。让教学主体可以更加了解彼此，从而加深英语学科教学的真实效用，也让学生可以更好的理解英语学科的内在价值与意义，帮助学生提高学科技能。

一、互动式教学模式在初中英语教学中运用的重要意义

互动式教学模式是教师与学生之间进行沟通交流的一种手段。其有利于师生主体在教学空间内实现有效的关系培养，拉近彼此之间的距离，同时突出学生在学习过程中的主要性。互动式教学模式在某种程度上扭转了原生的师生关系立场。在初中英语学科教学的过程中，教师通过明确自己的教学地位，转变教学模式带给学生最为有效且科学的教学引导。从而保证整体教学效率与意义的最大化发挥。从有效的角度切入，生动课堂氛围。同时在初中英语学科教学中，教师通过开展互动式教学模式。还能增强学生与学生之间的团队协作能力。互动式教学模式不仅仅包括师生之间的互动，还包括生生之间的互动与交流。这种交流与沟通，可以有效地帮助学生完善自己对学科的理解与认识，让新知识的传递更加的真实有效。让教学环节内各个主体之间的互动交流更加多元且多向，提高整体的教学效用与质量。同时在保证互动式教学模式的合理展开构建时，班级中各个主体之间的融合度会更高，教学的氛围也能得到有效的活跃与松动，从而带给学生更加直观的教学激发与传达，保证整体教学质量。

二、互动式教学模式 在初中英语教学中构建与应用的科学策略

2.1发挥学生学习能动性，多边互动互学

在初中英语学科教学过程中，教师要重视整体教学的主体对象，扭转传统的教学观念。摆脱填鸭式、灌输式教学模式带来的不利影响，转变错误的教学倾向。同时教师在教学过程中，需要合理的区分主导性与主体作用。由于其对应的对象不同，所要开展的策略也是不同的。教师应该在发挥主导作用的前提下，突出学生的主体性，引导学生多边互动。在与教师的沟通交流中使学生可以得到有效的启发。同时将这些启发与引导作为完善自己认知的有效基础，展开学生与学生之间的交流互动，不断填充彼此的认知框架，扩充英语学科教学的表达空间。同时培养学生沉浸式感知与理解的能力，能够通过小组之间的有效交流，进行学科输出与管理。实现教学质量与成效最大化。

例如在初中英语人教版七年级上册unit3《What color is it？》的教学中，教师首先需要把握教学节奏，重视整体教学环节的走向，尽可能地引导学生完成教学实践与交流活动。在这一章节的教学过程中，教师需要引导学生明确名词的复数用法。在学生理解了相关的知识点与基础概念之后，教师可以预设教学互动空间。让学生通过这一单元的教学主题进行英语的交流与沟通，同时在小组组内进行各个组员的互相检查与训练，最后完成小组活动～～～及用英文的方式介绍各自的书包配色和笔盒配色，将其穿插在对话之中。当学生演示完毕后。教师可以针对不同小组的情境进行英文提问从而加深学生的理解与认识，也增加教学主体双方的交流与互动。

2.2科学创设教学情境，给予学生互动体验

在初中英语学科教学的过程中，教师要开展互动式教学模式，进行有效的教学模式构建与应用。教学情境是完整课堂教学活动中的重要組成元素，教师在应用这些元素进行教学情境创设时，还需要结合学生的整体情形与认知，展开一定的内容延展与扩散，使学生可以得到更加完整的教学体验与观感。通过这样的方式营造教学情境，可以带给学生更加真实且自然的教学表达，使学生在学习的过程中更容易产生情绪价值。学科教学在某种程度上就是为了引导学生逐步走向社会化，教师在教学过程中引导学生成长与发展时需要适当的考虑自己教学节奏与教学情境设置的合理性与恰当性。考量学生与教学情境之间的吻合度与贴合度，从而充分的给予学生互动式体验与沟通。

例如在初中英语人教版七年级下册unit2《What time do you go to school？》的教学中，教师需要合理利用这一章节教学内容的生活化元素，将其与学生有效地连接起来，进行教学沟通与互动，从而增加学生与课堂教学环节的粘性。比如教师可以通过询问学生上学的时间点，将其作为有效的教学切入，进行教学情境搭建，在学生逐步了解这一章节的主要教学方向后。教师再将there be的句型合理的穿插其中，引导学生可以通过回答的形式，将这一句式应用出来。通过这种教学模式，提高整体教学质量，保证学生的学习体验与观感，给予学生更加充分的教学传达与引导。

结束语

在初中英语学科教学的过程中，教师要保证整体教学质量与效率，需要结合时代特征进行有效的教学模式探讨与应用。学会通过从不同的角度切入，带领学生感知多样化的英语学习形式。通过发挥学生的主体性作用，创设有效的教学情境，保证整体的教学质量与效率，巧妙穿插互动式教学模式。给予学生更加充分的教学传达提高整体教学质量与效率。

参考文献

[1]李淑丹. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J]. 英语广场，2018（10）：160-161.

[2]栾婷婷. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J]. 英语广场，2019（12）：132-133