互动式教学在高中数学课堂中的具体应用策略

游正刚

关键词：互动教学;高中数学;策略

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

1 高中数学课堂采用互动式教学的必要性

现阶段，我国的高中数学课堂缺乏互动式教学方法，传统的教学模式主要是以教师为主，学生们通过教师的讲授获取知识，缺乏独立思考和自主学习的能力，没有强调学生在学习中的主体地位。而且由于课时少等原因，往往会导致教师在教学过程中以讲授式为主，缺乏与学生的互动，在这种情况下，学生学习往往是处于被动状态，不利于学生数学学习兴趣的培养，甚至有可能会导致学生出现厌学情绪。除此之外，也有部分教师会在互动式教学方面做表面文章，由于对互动式教学缺乏深层的理解和研究，教学效果并不理想，大大地浪费了课堂时间，影响了学生的正常学习。因此，在高中数学课堂采用互动式教学，一定要事先做好教学内容和互动方式的了解，通过不断的改善和创新提高互动式教学的效果。

2 高中数学课堂采用互动式教学的基本原则

2.1 制定科学的教学目标和方案

在课堂教学的过程中，教学目标是教师的教学活动围绕的中心，指导着教师所有教学活动的开展。在高中数学课堂实行互动式教学时，一定要设置科学合理的教学目标，事先做好教学方案。教师必须在了解学生性格特点、兴趣爱好等多方面信息后，设置科学合理的教学目标，根据不同的学生，教师可以进行不同的学习目标的规划，制定好互动式教学的实施方案，帮助学生理解和掌握知识，完成学习目标，使得学生能够在互动探索的过程中，汲取更多的知识，提高学生的学习效率，最终促进教学质量的提高。

2.2 以学生为主，引导学生参与互动

在新课改的要求下，我们必须要明确学生在学习中的主体地位，教师要引导学生积极参与互动学习，帮助学生了解互动合作的意义，积极参与到互动式教学活动当中。因此，教师一定要营造一个积极开放的学习氛围，使得学生能够提高自主学习能力，围绕教学的核心内容进行探究和交流学习，提高学生的自主思考能力。通过对核心内容的探究和学习，学生能够充分地利用各项学习资源，激发学习兴趣，提高学习的主动性。

3 互动式教学在高中数学课堂中的具体应用策略

3.1 教学内容要生活化

在高中数学课程中使用互动式教学，一定要注意教学内容的生活化，在教学过程中创设生活化的情境，能够帮助学生适应互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣。在进行互动教学时，教师可以将数学知识同生活实际联系到一起，并且创设生活化的情境，引导学生进入到学习情境当中，帮助学生培养独立思考的能力，在尝试解决问题的过程中，不断提高学生的自主学习能力，使得数学知识和生活经验能够有机结合在一起，提高数学知识的应用性和实效性。数学是一门和生活实际联系比较紧密的学科，教师可以通过充分挖掘数学理论知识，同生活化的场景联系到一起，解析数学学习的本质，通过高中数学知识和生活实践的巧妙融合实现互动式教学的目标。

3.2 利用数学问题，引导学生反思

数学问题是数学知识和实际技能相结合、概括的载体。教师应当充分挖掘数学知识的逻辑关系，在知识点之间建立联系，通过设置开放性的数学问题，帮助学生进行开放式的互动探究，让学生能够充分调动自己的思维，表达自己的观点，利用自己的能力来解决问题。互动式教学应当引导学生进行思考，反思学习过程中遇到的问题，自发地寻求解决方法。教师可以通过设置数学问题，引导学生发现自身的不足和优势，取长补短，尽可能地提高自身的学习能力。在引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程中，培养学生的数学思维和独立解决问题的能力，再通过对自身的反思，加强对于数学学习的理解和掌握。在设置数学问题的过程中，教师还需要注意“数学题组”的设置，通过对相关问题的整合，提高学生对这类问题的解决能力，培养学生的应用意识。另外，还能够利用错题培养学生的反思意识，在对错题的改正和完善的过程中，引导学生树立正确的解题思路，帮助学生巩固数学学习内容，促进学生数学思维的形成。

3.3 一题多解，加强互动合作

在高中教学阶段，数学课堂中采用互动式教学方法时，需要引导学生树立数学思想，培养数学思维。高中数学同初中数学相比，更加注重数学思维的培养和应用。高中数学涉及更多的数学思想，一个题目往往可以利用多种方法得到正确答案。因此，在高中数学教学过程中，更加注重培养学生的数学思维，引导学生对于教学内容进行探究，使得学生能够掌握解决不同问题的多种解决方法，拓展学生的解题思路，提高学生的数学思维能力，增强学生的综合素质。

3.4 及时获取学生的反馈

教师在教学中利用互动式教学方法时，不仅要注意加强同学生之间的互动交流以及学生和学生之间的互动交流，还需要关注学生在学习过程中出现的问题，及时得到学生对教学效果的反馈，记录和了解学生学习过程中的重难点，给出专业的解答和解题方法，引导学生进行思考探究。互动式教学过程中的提问环节，同传统教学模式中的提问是不同的，区别在于前者会给予学生一定的思考时间，能够帮助学生培养独立思考的能力，提高学生的解题效率;而后者往往是对已经学过的知识的再次提问和反复解答，是对教师已经解答过的问题的再次记忆，缺乏了学生独立思考的环节，不利于培养学生的数学思维。

4 总结

综上所述，在高中数学课堂教学中，教师尤其需要注重对学生数学思维能力的培养，归纳总结各种数学思想，帮助学生能够对知识融会贯通，利用多种不同的数学思想和解题手段进行解题，激发学生数学学习的兴趣，提高学生的数学逻辑思维能力。在互动式教学中，教师可以通过和学生之间的互动来掌握学生的学习情况，根据学生给予的反馈，有针对性地帮助学生，提高学生的数学成绩，设计适合学生学习的方案。

参考文献

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