基于学习任务群的高中语文专题学习探索

胡剑

关键词：学习任务群;专题学习;高中语文

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

学习任务群是高中语文课程的主要内容，也是培养学生语文核心素养重要的載体。为了更好地体现语文课程的综合性和实践性，切实提高学生的语文核心素养，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称修订版课程标准）提出了学习任务群这一概念。学习任务群的提出“为促进语文学习回归其综合性、实践性本质创造了有利条件”，更加明确了语文课程学习的目标和内容，推动了语文教材、教学与评价等多方面的变革。

一、任务群视域下的高中语文项目学习策略实施意义

（一）有助于调整语文课程结构和内容

在教学实践中，一般的教学设计主要有教学目标、教学过程与内容等，在这之中，最为重要的便是教学内容的设置，直接关乎教学目标能否有效的实现。任务群是培养学生语文核心素养的重要载体，所以基于此落实的项目学习活动设计出发点应该放在语文核心素养上，不仅得关注学生的语言建构和应用，同时还得涵盖情感、思维等方面。而且，在这种方式下，还能借助整体教学设计合理地选择与分配语文教学内容，有效摆脱传统“一篇一课”的模式，丰富教学内容，激起学生的热情，促进教学目标更加有效的达成。

（二）促进教学改革

任务群将学习任务组合成“群”，这样便能打破以往单纯以知识教授为目的的教学模式，促进教学改革，提升教学质量。当学习内容转变成学习项目后，就代表着学生从被动接受者转变成为完成项目的主体，积极主动地进行项目的思考和探究，实现发现问题、分析问题以及解决问题，加深学生对语文知识的理解，提升学生的综合素养。

二、基于学习任务群的专题学习实施策略

（一）突破文本，向课外经典名著拓展延伸

积极的课堂教学探索正在全国轰轰烈烈地展开。以名师工作室为主导，各类公开课呈现出百花齐放的可喜态势。但这种基于某个论题将不同课文组合起来进行大单元教学的普遍模式却遭到蔡可、黄厚江等老师的否定与批评。显然，就教学范围与阅读视野而言，围绕课内文本兜圈子自圆其说的教学方式无疑是肤浅的、狭隘的。就像黄厚江老师所说的，一线教师还是不知道“学习任务群”如何在课堂教学中得到体现，或者说还是不知道如何实施“学习任务群”的教学。那么，该如何实施大单元背景下的“学习任务群”教学呢？黄厚江老师说：显而易见，“学习任务群”比之过去的教学模式，教学内容突破了单篇，教学资源突破了文本，教学空间突破了课堂，教学方式突破了教师讲解，教学目的突破了文本理解、知识掌握和能力提高;文本不再是一篇一篇地教，知识不再是一个一个地学，听、说、读、写等训练也不是分类分项地单个进行。在“突破了单篇”“突破了文本”“突破了课堂”“突破了教师讲解”四个“突破”中，最主要的应当是“突破文本”。因为这涉及教学内容的范围与外延，而范围与外延又直接决定了课堂教学的广度与深度;同时，“突破文本”意味着，将教学内容局限于课内文本是远远不够的。课文内容是教学的基础，是教学的源头;围绕课文将教学内容拓向更加深广的境界，是语文教师必须做的事情。

（二）借助实践活动促进项目的完成

多样化的语文实践活动是学生语文核心素养形成的重要载体。所以在任务群视域下，高中语文教师应该结合实际给学生创设各种实践活动，以便有效增强学生的学习体验，促进学生语文综合能力的发展。如朗诵比赛、读书会以及辩论赛等，这些活动还能很好地丰富学生的学习方式，拓展学生的语文视野。就当前的教育现状来看，课标必定也得走向高考，不过为了尽可能避免应试教育带来的不良影响，在命题思路与框架部分要求考试内容应该尽可能与实际结合，基于此进行学习任务的设计。这就代表着，考试命题不能一味地侧重于知识层面，还得关注到实践活动与生活实际。以“实用性阅读与交流”这一任务群教学为例，教师便可以针对目前人工智能发展这一热点设置主题，让学生思考探究：“人工智能对未来社会会产生怎样的影响？会淘汰哪些职业？”等。然后将学生合理分成几个小组，让他们以小组为单位搜集资料和调研，并进行讨论分析与归纳总结，以便有效地完成这一学习任务。在这一过程中，学生的搜集资料能力、讨论交流能力、思维能力等都能得到很好的锻炼，而且对于本课程知识的理解也能更加深刻。

结束语

综上所述，在课标下，基于任务群视域下合理引入项目学习策略十分有必要，有助于转变传统教学模式，促进学生更加有效的学习。不过要想更好地发挥其作用，需要高中语文教师积极转变传统教学观念，深层次地分析教材内容，然后基于任务群要求合理设计项目，以便有效调动学生的学习积极性，使得学生能够主动进行项目的思考和探究，最终实现知识的获取和能力的提升，达成理想的教学目标。

参考文献

[1]岳峰，于大鹏.浅谈“学习任务群”视域下的高中语文专题教学[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2019，39（04）：103-107.

[2]李晓芳.基于学习任务群理念的高中语文小说专题教学实践研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]李娜.基于学习任务群的高中语文教学探索[J].高考，2019（12）：70+72.