论高中英语阅读教学中培养学生文化意识的有效策略

曹春花

关键词：文化意识;英语教学;阅读教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

文化意识的内涵十分丰富，涵盖了文化知识、文化态度、文化品格和跨文化交际能力等诸多维度，文化意识作为英语学科核心素养之一，在语言学习交流中起着至关重要的作用，因此，教师要围绕文化意识的维度进行培养阅读策略的研究。利用信息技术、组织趣味游戏和鼓励学生运用这三种策略就是基于此产生的，教师要对它们展开有效应用。教师通过对报纸、影视、网络等媒体中出现的各类文化现象进行合理的整合和分类，就可以引入文化背景，帮助学生学习文化知识;教师也可以组织趣味游戏，让学生在趣味游戏中了解文化异同，进而有着正确的文化态度;教师也可以鼓励学生进行运用，有效地培養他们开放包容的时代精神，向世界传播中国文化，提高文化敏感性和跨文化交际能力。

一、利用信息技术，引入文化背景

英语语言是在文化中诞生的，但高中英语教师在开展阅读教学时往往会忽略文化方面的信息，导致学生无法理解英语语言的深刻内涵。这样的做法是不正确的，教师应积极改正。提高文化敏感性应放在开展阅读教学之前，教师应该研究教学内容，挖掘其中所蕴含的文化主题。在此基础上，教师应该利用信息技术去搜集与该主题相关的文化知识。在课堂上，教师同样需要利用信息技术呈现文化知识，为学生引入文化背景。

例如：在进行《My New Teachers》这一单元的阅读教学之前，笔者对阅读教学内容进行了解析，发现学生所学习的英语知识是用来描述自己心目中的好老师的。这就不可避免地涉及到了师生关系这一话题，笔者挖掘出了“平等师生关系”这一文化主题，因为英国是崇尚自由的。然后笔者就上网搜集了英国学生与教师相处时的场景、英国学生对教师的评价视频、英国教师剖析自我的视频等。在课堂教学时，笔者会让学生阅读文章，其是一名英国男孩对好老师的理解。因为文化的不同，学生很难对英国男孩感同身受。此时笔者会利用多媒体播放课前搜集到的视频，让学生学习英国文化。当完成了学习之后，学生就能解除“为什么英语学生对好老师的标准是那样的”这一困惑，也为文化意识的培养奠定了基础。

二、组织趣味游戏，了解文化异同

在培养学生的文化意识时，如果高中英语教师过度强调外国文化的优秀之处，学生很容易产生“外国的月亮比中国的圆”这一想法，他们此时的文化态度是不正确的。因而除了引入外国文化之外，高中英语教师还需要为学生组织趣味游戏，在游戏中引入本国文化，促使学生产生对比，由此了解文化异同。这样一来，学生就能吸纳优秀的文化，有着正确的文化态度。

例如：《Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts》这一单元的主题是艺术，艺术的诞生与文化有着密不可分的关系，因而笔者会与学生进行交流，了解学生喜欢的艺术家，对其作品进行搜集。除此之外，笔者还会搜集其作品创作时的文化背景。在课堂上，当笔者将所有作家的作品呈现给学生时，学生很容易发现，西方艺术家的作品与东方艺术家的作品给人的感觉截然不同，这就是文化差异所带来的。然后笔者会组织鉴赏大会，学生需要扮演鉴赏师的角色，对笔者所呈现的各种作品进行评价。在评价时，学生需要结合作品诞生时的文化背景。每一名学生都需要鉴赏一幅西方作品和一幅东方作品，并且说出其精妙之处，才能在游戏中坚持到最后，获得胜利。这样一来，学生就能明显地感受到东西方文化的不同，也能找出不同文化的优秀之处，有着正确的文化态度。

三、鼓励学生运用，培养文化意识

在培养学生文化意识的过程中，高中英语教师要鼓励学生进行运用。具体来讲，就是鼓励学生运用英语与不同国家的人进行和谐融洽的交流。在交流过程中，学生就能收获文化品格和跨文化交际能力，拥有文化意识也是自然而然的事情。那教师该如何鼓励学生进行运用呢？他们要为学生搭建交流的舞台，用奖励激发学生的交流欲，促使学生积极地表现自我。

例如：在开展阅读教学时，笔者会有意识地引导学生去探索不同文化，并且鼓励学生进行归纳总结。然后笔者会为学生搭建运用文化知识的舞台，促使学生培养跨文化交际能力，将所总结的文化知识内化为属于自己的文化意识。笔者会让学生扮演不同地区的人，然后展开跨文化交流。在交流之前，学生需要结合实际情况去进行对话设计。如当扮演中国人的学生与扮演英国人的学生展开交流时，他们打招呼的内容就不应该是吃饭这一话题，而应该与天气相关。他们交流的时候也应该避免询问对方的年龄等隐私，这样才能让交流过程变得和谐融洽。让学生在体验中认识文化、接受文化、传承文化，使学生对不同文化有全面、客观的认知和评价，当学生在进行对话设计时考虑到了文化差异，说明他们形成了正确的文化认知和文化行为。

除了上述详细介绍的三种阅读教学策略外，能够达到培养学生文化意识这一教学目标的策略还有很多，都在等着高中英语教师去探索和发现。此时教师需要秉承着坚定的信念，坚持走在探索的道路上。相信在教师的不懈努力下，他们终将能帮助学生收获文化意识，促使学生更灵活地运用所学的英语知识，充分发挥英语学科的价值。

参考文献

[1]杜德利.高中英语阅读教学中培养学生文化意识的实践[J].天津教育，2020（24）：38-39.

[2]陈少花.初探高中英语阅读教学中文化意识的培养[J].中学教学参考，2020（22）：33-35.