初中生物教学中学生核心素养的培养策略

王红

摘要：在素质教学的深入发展阶段，初中生物教师要让学生认识到生物学习的重要性，要让学生通过日积月累的学习形成好的学科素养，这对学生的成长起到了决定性的作用。

关键词：生物教学;核心素养;培养策略

引言

随着新课改的全面创新，生物学科教学成为当下的非常重要的学科。初中生物教师要通过核心素养教学培养学生的全面发展，这样才能发挥核心素养教学的作用。本文根据初中生物教学中学生核心素养的培养展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、核心素养在初中生物教学中的必要性

初中生物学科在初中教育中具有重要的地位。此外，初中生物知识具有繁琐的特点，没有逻辑性。学生在学习生物时，无法将知识有效地联系在一起，这样长时间下去学生就会产生厌烦的学习情绪。大部分的初中生物知识都是从生物实验中得出来的，初中生物教师在开展生物教学时，可以将实验教学环节融入到课堂当中，让实验环节来激发学生强烈的好奇心和求知欲，这样学生就能够以好的学习状态参与实验当中，有利于更好地理解生物知识，强化学生的生物认知，让学生的生物学习更加丰富多彩。身为一名初中生物教师，要彻底落实核心素养教学，要为社会和学校培养优秀的人才，核心素养的教学对于学生的学习和发展具有重要性，是当下教育发展的必然趋势。

二、核心素养在生物教学中的培养策略

（一）结合教材，帮助学生树立正确的生命观念

首先，在初中生物教学过程中，初中生物教师必须要彻底改变以前的教学理念，要根据核心素养优化教学手段，让学生能够具有正确的学习观念。在初中生物的学习中，尊重生命，爱护生命，是学生必须認识的重要内容。对于初中阶段的学生而言，初中教师在生物教学当中，要通过多元化的教学方式将生物中的生命特点呈现出来，这样学生才能认识生命的意义，才能在获取知识的同时，培养学生的核心素养，从而感受生物学科的重要价值。其次，初中生物教材中有很多内容都与生命这个话题息息相关，初中生物教师要充分认识到生命教育对学生学习的意义，要在课堂中将生命教育与生物知识相结合，这样才能发挥出生物学科的作用，才能够依赖于生物教材，将生物中的生命观呈现出来，从而使学生的思想和知识更加丰富。例如，初中生物教师在学习“生物的生长发育”这节内容时，生物教师可以在课堂中发挥学生的主观能动性，让学生选择种子展开生物实验，参与种子发芽的整个过程，让学生给予这项生物实验一些爱，这样学生在观察种子的过程中，能够看到种子的变化过程，还能够感受生命的可贵，对学生的生命观的培养具有重要的影响，也能够在潜移默化当中影响学生的学习观和生命观。

（二）借助生物实验，帮助学生掌握正确的学习方法

首先，初中生物教师要对核心素养教学要进行充分的了解和研究，要不断学习新知识，积累教学经验，这样才能发挥出核心素养教学的价值，才能促进学生的生物学习，才能使学生具备科学探索的意识和能力。其次，初中生物教师要想方设法地培养学生的积极性和主动性，通过必要的方法来吸引学生的目光，让学生产生学习的兴趣和热情。此外，初中生物教师要让学生亲自探究生物知识，从而掌握正确的探究方法。再次，初中生物教师要全面了解学生，要采用学生喜欢的方法，选择学生感兴趣的探究知识，这样才能够让学生从浅层次的学习进入到深层次的学习。

例如，生物教师在学习“种子萌发条件”的内容时，就可以采用实验教学法，让学生根据自己已有的生活经验去了解种子的发芽所需要的水分，要引导学生参与到实验的过程当中，如何控制种子所需要的条件。最后，初中生物教师可以借助实验教学，让学生学会灵活运用知识来解决生物问题，让学生的思维更加灵活，能够举一反三。

（三）结合日常生活，加强学生的社会责任感

首先，初中生物知识与学生的日常生活密不可分。大部分的初中生物知识都来源于生活当中，教师只有传达这样的教学理念，才能够让学生感受到学习生物的重要性。因此，初中生物教师要结合学生的实际生活，让学生全面认识生物知识，能够培养学生的责任感。在当前的自然环境中，生态环境已经破坏得越来越严重，很多非常珍贵的物种正在濒临灭绝。初中生物教师要将一些社会性的问题融入到生物的学习当中，让学生通过生物现象来提升学生保护生态环境的意识，让学生能够具有强烈的社会责任感。初中生物教师要让学生充分利用课下时间，去亲近大自然，去感受大自然的风景，这样能够根据当前的情况进行深入地学习，不仅能够丰富学生的业余生活，还能够让学生更加了解社会和生态环境。例如，很多自然天气的形成都来自于大自然的生态环境受到破坏，恶劣环境的形成是由于人们不爱护自然，过度使用自然资源才导致的。生物教师要让学生根据当前的情况进行深入分析，去研究生物环境的原因，这样才能培养学生爱护自然的意识，才能够让学生形成较强的责任感，才能引导学生形成好的社会意识，能够承担学生的责任。

结语

初中生物教师要在课堂中树立以人为本的教育理念，要将核心素养的育人作用发挥到极致，这样才能让学生在学习的同时，感受自身能力的提升，对学生的生物学科素养也有了提升。此外，生物教师要培养综合型的学生，要让学生能够具有好的学习观念，这样才能为学生以后的学习做好准备，为学生提供高效的学习策略。

参考文献：

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