小学数学课堂有效性提问的策略探究

李魁轩

关键词：小学数学;有效性提问;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

在小学数学教学过程中，教师要根据学生的具体学习情况，采取科学有效的措施，在数学教学中积极开展课堂有效性提问，提升学生的数学核心素养。教师要在教学中充分发挥学生的主观能动性，采取多样化的手段，提高学生对于数学知识的认识，从而对学生进行有效的提问，达到新课程教学改革的要求。学生只有在数学教学课堂提问中，才能对问题进行进一步的探究，发挥自身的优势，提升学习能力，提高自身的创新能力建设，成长为社会发展需要的人才。

1.小学数学课堂有效性提问存在的问题

小学数学教学中的有效提问是指教师在明确学习目标后应用的一种教学方法。在提问的过程中，可以培养逻辑思维、语言能力和学生解决问题的能力。因此，小学数学教师必须在课堂教学中灵活运用有效性提问策略，为国家培养优秀人才。但调查显示，部分小学数学教师在提问时并没有认真研究题目的内容。这使得一些问题变得更加困难，并降低了学生数学学习的积极性。此外，还有一些小学数学老师，未能正确评价问题，只是用很好、不错等词敷衍。目前很多小学数学老师都在用这种语言评价，这种对问题的评价严重削弱了学生的答题积极性，如果再这样下去，他们就会失去学习数学的兴趣[1]。

2.小学数学课堂有效性提问的策略

（1）确保有效性提问的正确性和及时性

研究表明，一些教师经常使用负面或学生出现错误后进行提问，如果这种情况持续下去，学生将失去回答问题的热情。在这种情况下，小学数学教师必须确保问题的准确和及时。例如，当小学数学老师在教授“年、月、日”时，数学老师可能会问学生：“同学们看看老师手中的日历卡，这张日历卡上印有这一年的每一天。这张卡片上已经标明了一些日期，谁能告诉我日历上都标记了哪些特殊的日子吗？”坐在前面的王刚同学举手回答，“老师，上面提到的特殊日子是劳动节、国庆节和中秋节，“王刚同学说的很好，还懂得看节日，看来观察的很仔细。”这时候，其他同学都跃跃欲试，李玲举手回答：“老师，我也知道这张历卡上的节日，比如端午节、清明节、元宵节、新春佳节。而且我也知道一年有十二个月。”说完，数学老师也及时表扬了李玲。课堂在欢声笑语中结束，正确及时的评价极大地激发了学生的答题热情，这一点非常值得其他数学老师参考借鉴。

（2）提高提问问题的质量

小学数学教师在向学生提问时，需要准确把握内容的质量，确保题目内容与小学生的认知水平相匹配。数学老师提问的问题不必太难或太容易。这样，小学数学课上的问题才能真正含义上提高小学生数学学习效率，才能充分体现提问问题的价值。例如，小学数学老师在讲解测量这部分时，有的老师会问这样的问题，“同学们，你们知道我有多高吗？”这时候，不少学生都摇头说道：“不知道。”显然，数学老师的问题超出了小学生的能力范围。如果数学老师将问题的内容替换为：“同学们，我们今天要学习的内容是测量。现在你拿出你的数学课本。”小学生会主动与老师的提问互动进行思考，这说明科学的提问是提高小学数学课堂教学效果的重要条件[2]。

（3）明确学习目标，提出针对性问题

小学数学课非常有限，为了在短时间内提高小学数学教学的有效性，小学数学教师应明确学习目标，提前备课，确立提问内容。例如，小学数学老师在讲解“认识钟表”的知识时，数学老师必须先备课。备课是每位数学老师的核心技能。在准备数学课的过程中，教师可以明确教学的目的，即让学生建立时间意识，从而能够正确认识钟表。明确学习目标后，数学教师可以有目的地提出问题的内容，然后在小学数学教学中灵活运用。数学老师：“同学们，老师问你们一个问题。现在几点了？谁来告诉我？”这时，李明的同学很积极地举起了手，回答道：“老师，我知道现在是上午10點。”数学老师微微一笑：“那你怎么知道现在的时间？可以告诉老师吗？”李明同学回答道：“我看的是全班前面的钟表。”数学老师：“太好了！今天老师将带领大家认识钟表。”在老师的指导下，学生对钟表知识非常重视。可见，明确的学习目标和针对性的问题，大大提高了小学数学课堂教学的有效性，非常值得其他数学老师学习[3]。

结论

综上所述，针对新课改下小学数学教学改革，教师要将课堂有效性提问应用于小学数学教学中，通过采取确保有效性提问的正确性和及时性、提高提问问题的质量、明确学习目标，提出针对性问题等策略，有效提升小学数学教学效率，促进学生数学核心素养的培养。同时在小学数学课堂有效性提问中，教师一定要慎重提出数学问题，保证题目内容的质量，及时评价学生的回答，只有这样才能提高小学数学教学的有效性，提高学生数学学习的兴趣。

参考文献

[1]曾霞.毛金恒.浅谈下小学数学课堂有效性提问策略[J].教师.2015（08）

[2]汪明月.以生为主，提高小学数学课堂有效性研究[J].时代教育.2014（20）

[3]郭晓华.下小学数学课堂有效性提问策略—以西部某县县城小学为例[J].中华少年.2015（13）