初中数学总复习教学路径的探究

王建华

关键词：新课标;初中数学;总复习;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

新课标理念下，初中数学总复习教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的复习策略、教学理念，以此更好地引发学生参与到总复习中的兴趣，提升复习质量。鉴于此，本文将针对新课标理念下的初中数学总复习方法展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

一、明确总复习目标，构建知识体系

通过明确初中数学总复习目标，有助于学生发现自身知识盲点，有利于他们带着问题复习，从而全面提升自身复习效率。开展复习课教学时，教师可将思维脑图作为教学课件引入课堂，一边为学生展示导图内容，一边结合其中的关键词开展知识讲解，以此帮助学生更好地理解初中数学复习课的知识内容。不仅如此，教师可尝试引入思维脑图，组织一些具有探究性的复习活动，以此更好地活跃学生思维，使其构建出更为完善的知识体系。在课后阶段，学生可结合思维脑图对数学复习课本知识进行总结，以此使其能更好地将数学知识点进行概括、整合，更为高效地探究各知识模块间的关系，从而逐漸形成一个较为清晰、科学的数学知识体系。

二、进行综合考练，完善知识体系

经过一段时间的复习后，我们可以组织学生进行一些综合考练，以此检验学生的复习效果，并通过综合考练的结果，帮助其发现自身知识的薄弱点，为学生后续的复习工作指明方向。对于教师来说，通过综合考练，能更准确地把握学生复习现状，并以此为基准，对后续复习教学工作的内容、流程等展开优化，以此提升复习教学效果，帮助学生逐渐形成一套更为完善的数学知识体系。

在开展综合考练时，我们可要保证考练题目的创新性、合理性、科学性，避免为了考试而考试，要关注题目与实际生活的联系，这样可在无形中提升学生将数学知识与实际问题结合的水平，有利于提升他们对知识的实践应用能力。在综合考练结束后，教师要引导学生对错题进行整理、总结，以此完善自身知识系统，全面提升数学复习质量。此外，在实施复习教学时，我们可以针对重点的知识内容开展专题复习，并通过微课、设计复习问题表等形式展开复习教学活动，以此帮助学生更好地发现自身知识盲区，提升复习效率，进而逐步完善他们的数学知识体系。在实践中，我们可以结合考试中的动点问题、开放性问题等内容展开专题复习内容设计，并利用微课的形式打破学生与复习知识间的时空壁垒，以此提升其复习的针对性，为他们后续在中考中获得一个好的成绩打下坚实基础。

三、结合多元化手段，调动复习兴趣

在进行数学复习时，很多学生总感觉自己已经掌握全部知识，并不需要进行深入复习了，但是在做题时，很容易出现“一做就错，一讲就会”的情况。这是由于学生没有意识到“温故知新”的重要性。因此，在复习前，教师一定要让学生明白“书读百遍其义自见”的道理，学生只有发现复习的重要意义，才能更加主动地投入到复习工作中。其中，激发学生复习兴趣是重中之重。为此，教师可尝试从以下方面入手。

其一，教师要结合学生的数学基础、个性特点，为他们选择更具针对性的复习方式。例如，有的学生基础差，教师要从简单题目入手，通过课后习题、制作一些趣味PPT等方式，激发学生复习兴趣，增强他们复习信心。其二，开展一些比赛活动。初中生正处在血气方刚的年纪，通过比赛的方式更容易调动他们的复习积极性，从而有效提升复习效率。比如，教师可以在每个单元复习结束后，为学生提供一些复习题，然后在限定时间内让学生解答，看谁能解答得速度快、正确率高，这对提升他们的中考成绩也有很大帮助。其三，开展分层复习，消除学生的自傲、自卑心理。当前很多教师组织数学复习工作时，通常采用的“满堂灌”方式，同样的复习内容让全班同学一起复习。对于学优生来说，这些复习内容可能很难满足他们的需要，但是对于后进生来说，这些复习内容难度略高。这就很容易导致学生在复习中出现自傲心理，从而出现不好好复习、不求甚解的情况;而后进生则非常容易出现畏难、自卑等心理，这些都非常不利于数学复习工作开展。

综上所述，新课标理念下，若想提升初中数学总复习效率，我们可以从明确总复习目标，构建知识体系;协调总复习时间，提升复习效率;结合多元化手段，调动复习兴趣;将复习问题具体化，提升复习主动性等层面入手，以此在无形中促使初中数学总复习教学质量提升到一个新的高度。

参考文献

[1]陈根. 从中考试题特点谈初中数学总复习[J]. 现代中学生（初中版），2021，（18）：25-26.

[2]吴增生，纪宪禹. 以教学实践问题为导向，进行复习教学策略的系统创新[J]. 中国数学教育，2021，（11）：61-64.