多媒体在化学实验中的应用与探究

陈晓燕

关键词：多媒体技术;化学实验;应用;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

1引言

现阶段，中学化学实验方法一般包括两种，其一是传统实验法，即依托于实验设备开展相关实验活动，让学生体验实验过程、观察实验现象，进而获得相应的实验结果，此种方式具备较高的真实性以及可靠性，但是有些实验现象的持续时间非常短，学生观察不够深入。其二是多媒体辅助实验，基于多媒体技术的图形以及动画来对各类实验活动进行模拟，以此充分展现宏观以及微观过程，以便多次观察实现现象。新时代环境之下，化学实验教学应当转变传统教育教学模式，积极引入现代化多媒体技术，对传统教育教学方法进行优化改进，若想顺利实现该目标，那么必须要加强实验工作，引入更多的多媒体技术，确保学生可以更加深入、全面的理解中学化学实验，并从实验过程中学习更多的知识内容，基于现代化教育理论的指导之下构建合理化、完善化的应用体系，对应用过程中的度进行精准化把控，以此获取较为理想的实验效果，将多媒体技术、中学化学实验进行完美融合，发挥多媒体技术的价值。

2多媒体在化学实验中的应用分析

2.1通过多媒体技术强化实验教学的直观性，解决化学实验的重难点

对于初中化学教学来讲，涉及多项实验，并且有些实验非常的繁琐、复杂，还有一些实验具备一定的危险性，国内一些学校由于经济条件方面的问题，并不能切实满足实验要求，所以不得不放弃一些实验，导致学生的化学学习效果相对较差。基于此，教师可以引入多媒体技术，利用多媒体开展分层次、分步骤的演示性实验，对化学实验教学之中的重难点问题进行妥善化处理，正确引导学生完成化学实验。例如，当开展“一氧化碳还原氧化铜”这一实验时，由于一氧化碳是毒性气体，在实验过程之中存在较高的危险性，此时教师可以首先通过多媒体技术向学生展示实验过程、实验结果，并讲解一氧化碳的危险性，让学生初步了解之后再开展具体的试验。如此一来，不但可以有效降低实验过程中发生危险事故的概率，同时还能够使更多的学生了解以及观察实验过程，妥善解决化学实验过程之中所存在的重难点问题，确保学生在课堂中学习更多的化学知识，改善实验教育教学质量。

2.2基于多媒体技术模拟化学实验，提升教学质量

学生若想学好化学课程，那么必须要注重演示实验，当教师在课堂中开展演示实验活动的过程之中，通常会受到学校教学条件的制约，因而实验效果相对较差，并且一些后排的学生也无法直观的观察到具体的实验现象。若引入多媒体技术来播放实验过程，那么学生便可以利用大屏幕观看屏幕中的实验现象，也更好的帮助学生进行理解，同时还能够充分激发学生在实验学习方面的积极主动性。基于多媒体技术模拟化学实验主要是指应用现代化技术对化学实验过程进行模拟分析，以便使学生更好的理解以及观察实验现象，是对传统实验化学教学模式的有效补充。通过计算机技术能够帮助学生更好的在计算机上进行模拟分析，对实验操作过程中的要点进行深入化探析，并重复操作各项实验，充分、全面的体验错误操作之后的实验后果，提升学生实验操作的精准性。比如，当开展“金属钾与水反应”的实验过程之中，若钾块相对比较大，或者钾块过大均会对后期的实验现象产生影响，并且还存在一定的危险性，而通过多媒体技术模拟之后，学生将会熟知钾块的选取量以及投放位置，可以确保学生在真实实验操作的过程之中更加熟练，而学生也能够更好的理解不同钾块对实验现象所造成的影响，掌握所蕴含的化学知识内容，切实提升化学实验教学质量。

3结束语

总而言之，在开展化学实验教学的过程之中，把计算机辅助教学、传统教学进行深度融合，并找出一个恰当的切入点，可以切实提升教育教学质量，充分激发学生在学习方面的积极主动性，使学生由传统的被动接受知识转变为主动获取知识，进而实现改善教学质量的目的。

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